1 小足球賽

一、教學(xué)要求

1.通過(guò)看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

2.在指導(dǎo)觀(guān)察圖畫(huà)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和想象能力。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“陣勢(shì)”“警惕”“索性”“毫不在意”“全神貫注”“閉目養(yǎng)神”等詞語(yǔ)。能用“欣賞”與“津津有味”造句。

4.練習(xí)有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解課文第二自然段，即文中對(duì)小守門(mén)員的描寫(xiě)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察與想象力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖或幻燈

四、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程 

第一課時(shí)

一、揭示課題

1.啟發(fā)談話(huà)：班上哪些同學(xué)愛(ài)看足球賽？哪些同學(xué)愛(ài)踢足球？你們進(jìn)行過(guò)比賽嗎？是誰(shuí)當(dāng)?shù)氖亻T(mén)員？

2.今天，我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。

二、指導(dǎo)觀(guān)察圖畫(huà)

1.出示掛圖。請(qǐng)同學(xué)們看看圖上畫(huà)的是什么人在什么地方干什么。

圖上畫(huà)了一群孩子在空地上踢足球，小守門(mén)員注視前方，一些小觀(guān)眾和一位叔叔在看球賽。

2.指導(dǎo)觀(guān)察順序。根據(jù)這幅圖的特點(diǎn)，我們可按什么順序來(lái)觀(guān)察呢？（整幅圖可按從人到景的順序來(lái)觀(guān)察，而人又可按從主到次，即從守門(mén)員到觀(guān)眾的順序來(lái)觀(guān)察。）

3.指導(dǎo)觀(guān)察小守門(mén)員和候補(bǔ)守門(mén)員。

①對(duì)小守門(mén)員我們可從哪些方面來(lái)觀(guān)察？（可從他的衣著、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)觀(guān)察。）

②請(qǐng)同學(xué)們從衣著、動(dòng)作、神態(tài)等方面細(xì)致觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)小守門(mén)員的樣子。

（在觀(guān)察過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生注意小守門(mén)員嚴(yán)陣以待的神態(tài)，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。）

③觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)小守門(mén)員后面的小男孩的動(dòng)作、神態(tài)。

4.指導(dǎo)觀(guān)察觀(guān)眾。

①在賽場(chǎng)一側(cè)觀(guān)看比賽的共有幾個(gè)人？（共有8人）

②先觀(guān)察圖上左側(cè)五位觀(guān)眾的動(dòng)作、表情，說(shuō)說(shuō)他們的樣子有什么不同。

③再觀(guān)察圖上右側(cè)三位觀(guān)眾的動(dòng)作、表情，說(shuō)說(shuō)那位叔叔與邊上的兩位小觀(guān)眾有什么不同。

5.指導(dǎo)觀(guān)察背景。從圖上周?chē)�的景物看，他們是在什么地方進(jìn)行足球比賽？

從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。

6.小結(jié)。

剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀(guān)察圖畫(huà)，了解了圖意。

三、范讀課文

剛才，我們同學(xué)觀(guān)察并說(shuō)了圖意，那么課文又是怎樣描述圖畫(huà)的呢？請(qǐng)同學(xué)看著圖聽(tīng)老師把課文朗讀一遍。

四、指導(dǎo)分段，概括段落大意

1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，想想每個(gè)自然段講了什么。

2.看看課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)守門(mén)員？哪些自然段寫(xiě)觀(guān)眾？想想全文可以分為幾段，怎么分？

討論歸納。

第一段（第一自然段）：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀(guān)眾。

第二段（第二自然段）：講小守門(mén)員和候補(bǔ)守門(mén)員的樣子。

第三段（三—五自然段）：講小觀(guān)眾和大個(gè)子叔叔觀(guān)看球賽的情形。

3.指名分段朗讀。

五、學(xué)習(xí)生字。

注意提醒學(xué)生“欣”是前鼻音。注意指導(dǎo)“磕”和“套”的寫(xiě)法。區(qū)別“惕”與“踢”字音和字形的異同點(diǎn)。

六、作業(yè) 

抄寫(xiě)詞語(yǔ)；朗讀課文。

第二課時(shí)

一、指名分段朗讀課文

二、看圖，學(xué)習(xí)第一段

1.看看第一段共有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？

2.看圖，說(shuō)說(shuō)為什么課文中說(shuō)“這塊空地真是賽足球的好地方”？（這塊地方平整、空曠。）

3.第二句中的“又”字說(shuō)明了什么？（說(shuō)明孩子們常來(lái)這兒踢球，他們喜愛(ài)踢球這項(xiàng)活動(dòng)。）

4.看圖思考：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過(guò)的大個(gè)子叔叔，可以看出這場(chǎng)球賽得怎樣？（比賽一定緊張、激烈，很精彩。）

5.齊讀第一段。

三、看圖，學(xué)習(xí)第二段

1.指名讀第二段。

2.對(duì)照課文看圖，看看這一段描寫(xiě)了圖中的哪兩個(gè)人？他們各有什么特點(diǎn)？重點(diǎn)寫(xiě)了誰(shuí)？

3.學(xué)習(xí)寫(xiě)小守門(mén)員的兩句話(huà)。

①這兩句分別從哪些方面寫(xiě)了小守門(mén)員？（從神態(tài)、動(dòng)作兩方面來(lái)寫(xiě)的。）

②哪些詞語(yǔ)寫(xiě)了小守門(mén)員的神態(tài)？對(duì)照?qǐng)D，說(shuō)說(shuō)“警惕”“注視”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況保持敏銳的感覺(jué)，時(shí)刻注意著。“注視”就是注意地看。“毫不在意”就是絲毫不放在心上。）從這里我們可以看出這是一個(gè)怎樣的守門(mén)員？（警惕性高、意志堅(jiān)強(qiáng)的守門(mén)員。）

③小守門(mén)員的動(dòng)作是怎樣的？這樣的姿勢(shì)說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了小守門(mén)員是一位合格的守門(mén)員。）作者為什么要說(shuō)“真正的守門(mén)員都是這樣的”？（這是對(duì)小守門(mén)員的稱(chēng)贊。）

④看著圖用自己的話(huà)描述小守門(mén)員的動(dòng)作、神態(tài)。

4.學(xué)習(xí)寫(xiě)候補(bǔ)守門(mén)員的兩句話(huà)。

對(duì)照?qǐng)D讀第二段的后兩句，說(shuō)說(shuō)候補(bǔ)守門(mén)員有什么特點(diǎn)？（躍躍欲試，急切地想上場(chǎng)一顯身手。）

5.齊讀第二段。

四、看圖，學(xué)習(xí)第三段

1.指名朗讀三至五自然段。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

①默讀第三自然段，分別用“——”和“～～”畫(huà)出寫(xiě)到的觀(guān)眾和描寫(xiě)他們動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。

②結(jié)合圖文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

“索性”如果換個(gè)詞可用什么？（干脆）看圖中那個(gè)摟著小弟弟的紅領(lǐng)巾，說(shuō)說(shuō)“全神貫注”的意思？（形容注意力高度集中）“局勢(shì)”在這里指什么？（指球賽情況）觀(guān)察圖上白狗的樣子說(shuō)說(shuō)“閉目養(yǎng)神”是一種什么樣子？（閉著眼睛，休養(yǎng)精神）

③從觀(guān)眾的動(dòng)作、神態(tài)我們可以看出什么？（比賽很激烈，觀(guān)眾對(duì)賽場(chǎng)上的情況非常關(guān)心。）

3.學(xué)習(xí)第四自然段。

默讀，畫(huà)出寫(xiě)到的觀(guān)眾及描寫(xiě)他們神態(tài)的詞語(yǔ)。“不相干”是什么意思？（沒(méi)關(guān)系）齊讀這一自然段。

4.學(xué)習(xí)第五自然段。

默讀畫(huà)出描寫(xiě)大個(gè)子叔叔神態(tài)的詞語(yǔ)。看圖說(shuō)說(shuō)“津津有味”的意思？（很感興趣）看著孩子們精彩的比賽，大個(gè)子叔叔會(huì)想些什么呢？（回憶自己小時(shí)候踢球的情景，想到明天的足球運(yùn)動(dòng)等）

5.齊讀三至五自然段。

第三課時(shí)

一、練習(xí)朗讀課文

二、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

1.文中描寫(xiě)了畫(huà)面上這么多人，但有沒(méi)有給人雷同的感覺(jué)？（沒(méi)有雷同感，因?yàn)樽髡咦プ×嗣總�(gè)人的特點(diǎn)。）

2.輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫(xiě)的畫(huà)面本身，哪些是寫(xiě)的作者的聯(lián)想？這樣將看到的和想到的結(jié)合起來(lái)寫(xiě)有什么好處？（將畫(huà)面上的人寫(xiě)活了）

3.小結(jié)。課文作者在對(duì)畫(huà)面進(jìn)行細(xì)致觀(guān)察的基礎(chǔ)上，按從主到次的順序，抓住人物特點(diǎn)，同時(shí)又適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想，將畫(huà)面上的人物寫(xiě)活了。

三、完成“思考·練習(xí)”3

四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行片段練習(xí)

1.下面我們學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)的方法寫(xiě)老師的動(dòng)作、神態(tài)，要求寫(xiě)出特點(diǎn)。

2.教師表演進(jìn)教室上課或講解某一問(wèn)題的情境讓學(xué)生觀(guān)察。

3.討論描述順序。

4.分步表演并描述。

5.將描述內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì) 

小足球賽