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小足球賽

小足球賽

教案示例

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)按一定的順序,抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作觀察圖畫,并展開想象;運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,抓重點(diǎn)句、段,理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫人物的方法。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能辨析一些近義詞,會(huì)用“欣賞”“津津有味”造句。

3.有感情地朗讀課文。通過看圖學(xué)文,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,抓重點(diǎn)句、段,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)和提高觀察、理解能力。

2.了解小守門員和觀眾的外貌、動(dòng)作、神態(tài),學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫人物的方法。

教學(xué)課時(shí) 二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.初讀課文,通過查工具書,聯(lián)系上下文理解生字詞。

2.借助課文明確觀察圖畫的順序和重點(diǎn),借助圖畫理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生借助課文明確觀察的順序和重點(diǎn),借助圖畫理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程

一、揭示課題

1、談話:一天的緊張學(xué)習(xí)生活結(jié)束后,你喜歡玩什么?有人喜歡踢足球嗎?

哪些同學(xué)愛踢足球?誰說說你們是怎么比賽的?

2、今天,我們學(xué)習(xí)第一課。

二、初讀課文,糾正生字讀音,檢查預(yù)習(xí)情況。

1、多音字讀音:

課文中出現(xiàn)了四個(gè)曾學(xué)習(xí)過的多音字,教師可以借初讀課文提醒學(xué)生加以注意。

“空地”的“空”,應(yīng)讀“k^ng”,不要讀成“k#ng”的音;

“要數(shù)那位大個(gè)子叔叔”的“數(shù)”,應(yīng)讀“sh(”,不要讀成“sh)”的音;

“蝴蝶結(jié)”的“結(jié)”應(yīng)讀“ji6”,不要讀成“ji5”的音;

“不相干”的“干”應(yīng)讀“g1n”不要讀成“g4n”的音。

2、帶兒化的詞語,教師要引導(dǎo)學(xué)生讀正確。

如:“這兒”“兩撥兒”“小男孩兒”“小女孩兒”“快點(diǎn)兒”“那兒”“一塊兒”。

3、應(yīng)該讀輕聲的字音。

如:“地方”“陣勢(shì)”“小弟弟”“小妹妹”“大個(gè)子”“叔叔”“那個(gè)”“身子”“眼睛”。

4、一些字的讀音容易讀錯(cuò),教師要注意糾正。

“膝蓋”的“膝”應(yīng)讀“x9”,不要讀成“q9”;

“前傾”的“傾”應(yīng)讀“q!ng”,不要讀成“q9ng”;

“往外”的“往”應(yīng)讀“w3ng”,不要讀成“w4ng”;

“津津有味”的“津津”應(yīng)讀“j9n”,不要讀成“j9ng”。

5、注意辨析以下字形:

“踢”與“惕”;“億”與“憶”;“磕”與“嗑”;“津”和“律”。

6、理解詞語:

警惕(t@):對(duì)可能發(fā)生的突然情況時(shí)刻注意著。

候補(bǔ):等著替補(bǔ)缺額。

閉目養(yǎng)神:閉著眼睛,修養(yǎng)精神。課文中把“白狗”人格化了。

回憶(y@):回想。

精彩:(表演、展覽、言論、文章等)優(yōu)美;出色。課文中指踢得緊張、好看。

欣賞:認(rèn)為好;喜歡。課文里指看足球賽的大個(gè)子叔叔坐在場邊很有興致地觀看比賽。

三、指導(dǎo)觀察圖畫

出示圖畫:根據(jù)這幅圖的特點(diǎn),我們可按什么順序來觀察呢?

(整幅圖可按從人到景的順序來觀察,而人又可按從主到次,即從守門員到觀眾的順序來觀察。)

思考:

1、圖上畫的是什么內(nèi)容?要講清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情,可以說明你是從哪兒看出來的。

2、從小守門員和觀眾的神態(tài)來看,這場球賽怎樣?

(圖上畫了一群孩子在空地上踢足球,小守門員注視前方,一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。)

四、自讀課文,初步理清課文結(jié)構(gòu)。

思考:

課文有幾個(gè)自然段?都寫了些什么?

(這篇課文一共5個(gè)自然段。第2自然段是講守門員的,第3~5自然段是講觀眾的。)

五、小結(jié)

這一課是看圖學(xué)文。我們?cè)诔醪接^察圖畫的基礎(chǔ)上,又初讀了課文。從畫面中觀察到了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和一件什么事。課文先講放學(xué)以后,一群孩子在空地上賽足球,吸引了不少觀眾;接著介紹小守門員,之后重點(diǎn)介紹了觀眾的表現(xiàn)。這個(gè)寫作順序就是作者的觀察順序。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、仔細(xì)看圖,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序,抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作觀察圖畫,并展開想象;運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,抓住重點(diǎn)句、段,理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫人物的方法。

教學(xué)過程

一、檢查讀課文情況

1.要求音準(zhǔn)句通。

2.說說每個(gè)自然段分別寫什么意思?

板書:守門員

觀眾

二、學(xué)習(xí)課文

1.通過看圖和初讀課文,孩子們放學(xué)后組織的這場球賽給我們留下了怎樣的印象?

板書:激烈 精彩

2.默讀課文,思考:你從哪兒看出這場球賽非常激烈、精彩?

學(xué)習(xí)方法:先自己默讀思考,抓住文中的重點(diǎn)詞句和守門員、觀眾的動(dòng)作、神態(tài)具體分析體會(huì);然后在小組討論,解決獨(dú)立思考時(shí)弄不懂的問題;最后班上交流。

第1自然段:

a小弟弟、小妹妹→被吸引

大個(gè)子叔叔→欣賞

b“欣賞”在這里是什么意思?

C指名有感情地讀課文。

第2自然段:

a小守門員:神態(tài):警惕地注視 毫不在意

??

動(dòng)作:分腿彎腰 上身前傾

b候補(bǔ)守門員:顯一顯身手 撲住幾個(gè)險(xiǎn)球

C朗讀課文。

第3、4、5自然段:

a戴紅帽的小女孩:動(dòng)作:往外探著身于

神態(tài):盯著遠(yuǎn)處

b紅領(lǐng)巾:動(dòng)作:伸直了脖子

C女孩:動(dòng)作:站了起來

d摟著小弟弟的紅領(lǐng)巾:神態(tài):全神貫注地注視“局勢(shì)的發(fā)展”

e抱洋娃娃的小女孩:動(dòng)作:挺

神態(tài):不相干

f戴風(fēng)帽的小男孩:神態(tài):挺緊張

g大個(gè)子叔叔:神態(tài):面帶笑容 看得津津有味

有感情地朗讀3、4.5自然段。

3.圖文對(duì)照,看一看作者寫了那些觀眾,在寫觀眾時(shí)是按什么順序來寫的?都抓住觀眾的哪些方面來寫的?重點(diǎn)寫了哪些方面?表現(xiàn)了什么?(填表)

三、課文小結(jié)

1.學(xué)習(xí)了課文,你覺得從中學(xué)到了哪些知識(shí)?從基礎(chǔ)和寫作兩方面來談。

2.朗讀課文。

四、布置作業(yè) 

1.抓住人物的穿戴、動(dòng)作、神態(tài)寫出你喜歡的一場比賽,突出場上緊張、激烈的氣氛。

2.練習(xí)有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì):

教案點(diǎn)評(píng):

教學(xué)設(shè)計(jì)示例注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),例如生字的學(xué)習(xí),這對(duì)中年級(jí)學(xué)生來說,是非常有必要的。在學(xué)習(xí)生字的同時(shí),抓住了本單元的教學(xué)重點(diǎn),利用插圖,幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容,同時(shí)學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,細(xì)致描寫的方法,在寫作上幫助學(xué)生有所提高。


探究活動(dòng)


仿照課文的寫法,寫出你全家人或你班同學(xué)看一個(gè)“精彩小品”的動(dòng)作和神態(tài)(寫一個(gè)片斷)。寫后交流,品評(píng)。


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