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8小貓種魚

8小貓種魚

一、教學要求

1.理解課文內容,弄清小貓收不到魚的原因,初步認識事物之間的聯系是有規律的。

2.學會7個生字、3個新偏旁,理解字詞的意思。

3.看清圖意,培養觀察能力。

4.朗讀背誦課文。

二、教學重點 理解課文內容,弄清小貓為什么收不到魚的道理。掌握生字詞。

三、教具 掛圖或投影片、生字卡片。

四、教學時間 三課時。

第一課時

一、解題。

今天我們再學習一篇看圖學文(板書課題)請同學們讀題目。從題目上看這篇課文講的是誰的事?講了小貓的什么事?我們聽說過種樹、種菜、種莊稼,但聽說過種魚嗎?你們想不想知道小貓種魚是怎么回事?看了圖,學了課文就知道了。

二、指導學生從整體上粗知圖意,初步了解課文有關內容。

1.指導看圖。

(1)出示5幅圖,提示學生要把5幅圖連起來看。(第一、二幅圖上畫的是同一個人,第三、四幅圖上畫的是同一個人,第五幅圖圈里畫的是小貓想到的)然后讓學生邊看邊練習說圖意。

(2)指名讓學生說圖意。可先說第一、二幅,接著說第三、四幅,再說第五幅。最后,試著把5幅圖連起來說一說。(農民阿姨種玉米,收玉米;農民伯伯種花生,收花生;小貓種魚想收很多小魚。)

2.朗讀課文。

(1)課文中是怎樣說小貓種魚的事呢?請同學們自己讀課文。要求:讀準字音,標出生字,識記字音。標出自然段,把課文讀正確,讀連貫。

(2)指名分段讀課文,檢查字音、自然段和朗讀情況,根據情況決定讀的遍數。

(3)認讀卡片,檢查生字字音掌握情況。

(4)朗讀全文。要求學生一邊聽一邊思考:你從課文中知道了什么?

(5)說一說從課文中知道了什么?(或知道農民種玉米,收玉米;或知道農民種花生,收花生;或知道了小貓種魚等,學生知道一點說一點,不要要求過高)

(6)你還有什么問題不明白,請你提出來?

三、讀全文,思考同學們提出來的問題。

第二課時

一、復習。

1.讀生字卡片。

2.朗讀課文。

二、分段學文,一幅一幅仔細看圖,理解課文內容和生字的意思。

1.學習第一段。

(1)朗讀后說說這一段有幾句話?

(2)第一句話講的是誰的事?農民干什么?使學生了解句子內容,滲透理解句子的方法,為讀好一句話做鋪墊。看圖,說說農民在什么地方怎樣種玉米?(圖文對照,從實際上理解“種”的意思:在地里挖出溝,把玉米粒撒在壟溝里面,蓋上土)什么時候種玉米?(春天)

(3)什么時候收玉米?收了多少玉米?(讀第二句后回答:秋天,收了很多玉米)看圖理解“很多”的意思(筐里的玉米滿滿的,地里還有。種了很少的玉米種子,收了很多大玉米)。誰收了很多玉米?(農民)收了這么多玉米她的心情怎樣?(很高興)

(4)朗讀,要讀出農民收玉米后高興的心情。教師可以邊指導邊示范。

2.學習第二段。

(1)朗讀。

(2)第一句話講的是誰在干什么?(有了學習第一段的方法,在理解第二段時,適當增加一些綜合性)看圖說說農民怎樣種花生?(加深對“種”的理解:在地里挖坑,把花生種子放在坑里埋上土)

(3)誰到了什么時候收花生?(聯系上句了解收花生的也是農民。花生也是春種秋收)收了多少花生?(進一步理解“很多”的意思)再看圖,從圖上認識收的花生特別多。(每棵秧上結得多,筐里收得多)

(4)一顆花生的種籽長一棵秧,一棵秧結一簇花生,農民用那么少的種子,收了這么多的花生,心里一定特別高興,請同學們讀一讀,讀出高興的語氣。指導朗讀。

3.學習第三段。

(1)朗讀。

(2)第一句話講小貓怎樣?(把理解的重點放在句子的后半句:小貓的兩個動作)小貓看見什么?(把這一段與前兩段的內容聯系起來,了解小貓種魚的原因)小貓怎樣把小魚種到地里?(看圖回答)

(3)讀第二句,說說小貓想的是什么?(一定會收很多小魚)看圖了解小貓想收的小魚有很多條。

(4)小貓種兩條魚想到一定會收到很多條魚,心情怎樣?(看圖說小貓的表情)

(5)讀出小貓當時的心情。

(6)小貓真的會收到很多魚嗎?為什么?(啟發學生懂得小貓之所以收不到魚的道理:莊稼的種子能在土里發芽、長出莊稼、結出果實。魚是在水里生長的,埋在土里就會爛掉。小貓照搬農民的做法,是收不到魚的)

(7)誰能幫助小貓找到收很多魚的辦法呢?(引導學生發現魚和水的聯系:小魚在水里長大,能下很多魚子,魚子能變成很多小魚)

4.教師總結:

你們都是聰明的愛動腦筋的孩子。不光知道小貓錯在哪兒,還能幫它想出多收魚的辦法。以后,我們做事情要動腦筋想一想怎么辦,不同的事,有不同的做法,不能簡單模仿別人的做法,犯小貓那樣的錯誤。

第三課時

一、有感情地朗讀課文。

二、背誦課文。

注意引導學生把第一、二段課文進行比較,找到兩段不同的地方只是講“玉米”的地方換成“花生”。還要注意第二句開頭沒有“農民”。第三段比較復雜,注意與第一、二段的不同點。

三、鞏固字音字義,掌握字形。

先讀字音,再分析字形,進行書空練習,然后組詞語加深理解字義。指導書寫可在分析字形后進行,也可在學完所有字之后統一進行。

種:可與“秋”比較。左邊都是禾木旁,右邊火字換成“中”字。(種莊稼、種菜、種花、種樹)

)。

多:上下結構。上邊是“夕”字頭,寫時兩個“夕”要上下對齊。

地:可與“他”字進行字形比較。右邊都是“也”字,左邊一個是“亻”(單人旁),一個是“土”(提土旁)。因為地與“土”有關,“他”與人有關。

四、練習。1.在田字格里書寫生字。

2.做課后第2、3題。

(河北承德市教委教研室 高雅賢)

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