《詹天佑》教學(xué)設(shè)計及反思(第二課時)
五,研讀:回眸百年滄桑,體會課文深意
1,錄像老師:帝國主義當(dāng)時是怎樣的表現(xiàn)呢
現(xiàn)場老師: 請大家用心地讀讀2,3自然段,邊讀相關(guān)句子,聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細節(jié),邊想一想:這兩段話的哪些地方,讓你的心久久難以平靜 (默讀,畫出讓自己心里不平靜的句子).
2, 現(xiàn)場老師:孩子們,作為一個有良知的中國人,回顧那一段歲月,我們的心情肯定是不平靜的,誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子 (交流感受,朗讀體會——主要從帝國主義的阻撓,要挾,嘲笑;一路上的高山深澗;技術(shù)條件落后;國人的期盼等角度,理解詹天佑面臨的重重壓力).
3,學(xué)生交流體會
4,現(xiàn)場老師過渡:正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠,也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠,在詹天佑的帶領(lǐng)下,京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工,不但比原計劃提前兩年,還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩.這是危難中的奮進!艱辛中的輝煌!)來,孩子們,讓我們一起讀讀課文最后一段,感受這艱辛的輝煌!(齊讀最后一段)
六,活讀:傾訴滿腔情懷,升華愛國熱情
1, 現(xiàn)場老師: 為了紀念那段難忘的歷史,河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像.孩子們,假如這一天,你親眼目睹了銅像揭幕,我想,你的內(nèi)心深處,一定會涌起很多感慨,你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說.把要說的話寫下來吧.(寫的時候,可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過的詞語:)
阻撓 要挾 嘲笑 毅然 杰出 愛國
高山深澗 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號 回擊 竣工
(學(xué)生在音樂聲中寫話)
2,現(xiàn)場老師:同學(xué)們,讓我們面對著詹天佑的銅像,盡情地訴說心理話吧……
3,現(xiàn)場老師:聽著大家的發(fā)言,老師不由想起了很多很多,我的腦子里,出現(xiàn)得最多的畫面,是電影《詹天佑》中的一個片斷.1919年,詹天佑拖著重病之軀,登上長城,深情地說(師朗誦):"生命有長短,命運有沉升……所幸我的生命,能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了. "
4,錄像老師:學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩,升華感情,總結(jié)課文.
附:板書
20,詹天佑
杰出 愛國
京張鐵路
《詹天佑》教學(xué)反思
丹徒區(qū)西麓中心小學(xué) 孫靈
《詹天佑》是蘇教版語文六年級教材中新增設(shè)的一篇課文,是德育教育的好教材.文章選材典型,詳略得當(dāng),修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路,開鑿隧道,設(shè)計"人"字形線路三件最困難的事來寫,很能說明問題,而開鑿隧道,只選山勢高,巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達嶺兩處記敘,很有代表性.
我利用優(yōu)質(zhì)資源課配合錄像中的宋老師圍繞文章的中心詞"杰出","愛國"引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,主動探索,并充分運用直觀的教學(xué)手段,讓學(xué)生體會詹天佑的杰出和愛國.這樣在學(xué)生的主動探索的學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究的能力,有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣,并在學(xué)生互相討論,合作,欣賞中增強學(xué)習(xí)自信心.
我在場使這種新方法執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點感受:
一, 對于教學(xué)難點的處理采用了比較直觀的方法.這篇課文理解的難點就是"開鑿隧道"和"設(shè)計人字型線路"這兩部分內(nèi)容.這兩個技術(shù)性比較強的問題學(xué)生較難理解和掌握.我在反復(fù)觀看優(yōu)質(zhì)資源課的基礎(chǔ)上決定先讓同桌研讀課文相關(guān)內(nèi)容后嘗試畫示意圖,而后讓學(xué)生觀看宋老師錄像中制作的課件動畫,取得了較滿意的效果.