《山中訪友》教學設計與教后反思
教學目標：
1、會正確認讀文中的多音字“樹冠”“唱和”“旋轉”，聯系上下文會理解“德高望重”的意思。
2、通過分析體會，能有感情朗讀課文第一至第四自然段。
3、培養學生親近自然，懂得擁有友情的快樂。
教學過程：
一、談話導入
1、交流。
師：同學們，今天是我們第二次見面，一回生，二回熟，不知不覺中我們就成朋友了。認識你們真好，這正如孔子一句名言所說：
（出示）：有朋自遠方來，不亦樂乎？
2、揭題。
師：有朋友從遠方來看你，這不是一件快樂的事嗎？你們說呢？（生：是件快樂的事）那你來讀讀，讀出你的快樂。（指2——3名讀）如果你去拜訪自己的朋友，你的心情又是如何的呢？（學生說：高興、愉快、激動）是的，高興、愉快。有位作家李漢榮，他今天也去山中拜訪朋友，那么他是帶著怎樣的心情去山中訪友的呢？今天我們就來學習：山中訪友。（板書：山中訪友）
3、板書課題。
二、整體感知課文
1、認真讀讀課文，讀好生字詞，把課文讀準確、流利。
2、畫出作者訪友時直接描寫好心情的句子。
（學生自由讀課文）
3、檢查字詞情況 (指名讀---讀出詞語的感覺)
（出示）： 樹冠：指帽子或像帽子形狀或在頂上的東西。 擴詞：張冠李戴怒發沖冠雞冠
旋轉：轉讀第四聲的時候,表示的是物體圍繞中心點繞轉。擴詞：旋轉 打轉 轉圈
唱和：指歌唱、作詩跟著前面一人接應。 擴詞：一唱一和奉和一首應和
德高望重 津津樂道別有深意
三、理解作者的“好心情”
師：找出文中直接描寫作者訪友好心情的句子。（指名讀）
（出示）：（1）不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。
（2）我輕輕地揮手，告別山里的朋友，帶回了滿懷的好心情、好記憶，還帶回一路月色。
師：第一句寫到作者出門時帶著滿懷的好心情，第二句寫到作者回來時帶回了滿懷的好心情。（板書：好心情）
（一）感受出門時的“好心情”
師：那早上出門時的“好心情”是怎么來的呢？我們來看第一自然段：
（出示）：走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽!
師：請同學們小聲地讀兩遍，讀后說說哪個字首先跳入你的眼簾？這個字讓你感受到了什么？（點擊撞）（生：撞。讓我感受到一份驚喜、意外，好象與微風心有靈犀；整個人撞到微風的懷抱里了，被微風中的露水和梔子花香氣所包圍著，特別的舒服。）指名說，指名讀。（那你來讀讀，讓我們感受一下這種心情。）
師小結：一出門，就與微風撞了個滿懷，這一“撞”撞出了驚喜、意外，撞出了心有靈犀，撞出……撞出了同學們這么多不同的感受，可見此次出門非同尋常，因為風中含著露水，所以讓我感覺特別滋潤心脾；也因為風中含著梔子花的氣息，所以在滋潤中還帶著一絲甜蜜。這怎么能不讓我有份好心情呢？難怪作者感嘆道：早晨，好清爽！（點擊這句話，變顏色。）
朗讀：現在讓我們把這清爽的感覺融入到朗讀中吧。（板書：好感覺）你們在下面先試試，然后請幾位同學讀讀。女生在朗讀方面有這天賦。我想男生也不甘示弱的。（試讀—指名讀—女生讀—男生讀）（聽著聽著，這聲音真如一陣清爽的風，讓人陶醉啊！）
師：同學們，早晨就有份好心情，這非常重要，它將是你一天學習、工作良好的開端。你看我此次訪友就（出示）不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。