《山中訪友》教學設計與教后反思
（3）（出示）師：歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如一位德高望重的老人，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然在這澗水上站了幾百年了，你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方。（現在不但作者在贊美你，我們了解你之后，也都由衷地贊美你——）
（4）師：引讀（出示）啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。
師小結：古橋，我的第一位老朋友，我從你身上感悟到了德高望重、感悟到了默默無聞為大家服務的好品質，（板書：好品質）這好品質凈化了我的心靈，怎么不叫我有份好心情呢！正如文章結尾所說：
出示：我輕輕地揮手，告別山里的朋友，帶回了滿懷的好心情、好記憶，還帶回一路月色。
拜訪樹林里的朋友
師：告別了這座默默無語的古橋朋友，我走進一片熱鬧的、充滿活力的樹林。這片樹林里又有哪些朋友給我帶來好心情呢？
（出示）：（女生讀）走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。（男生讀）每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。
師：剛才說古橋是我的老朋友，那么這片樹林又是我的——知己
1、什么樣的人可以互相成為知己？（生：知道你內心想什么的；兩個人對對方都是知己知彼的，無話不談的；能向對方傾訴心事的；兩個人能夠互相分享快樂和分擔痛苦的，同分享共患難……）
2、文中的我有這樣的知己嗎？誰？（鳥兒，露珠，樹）
認真讀讀，思考：它們的哪些舉動讓你感覺到我和它們之間確實是知己的？
a生：從鳥兒呼喚我的名字中感覺到是知己。 師：這也許是一聲普通的“呼喚”，但流露出來的是不一般的情感啊。
b生：從露珠與我交換眼神中感覺是知己。師：這也許是一個普通的“交換眼神”，但也流露出了他們之間的默契啊。
c生：從它們迎面送來無邊的青翠中,從每一棵樹都在望著我可以看出是知己。（無邊就是無限，把所有的都給我了，能不是我的知己嗎。）
師：鳥兒不是在啁啾，而是在“呼喚我的名字”；露珠也不是在晨光中閃亮，而是在“與我交換眼神”；我不是望著樹，而是“每一棵樹都在望著我”。一聲“呼喚”一個“眼神”，一個“望”都傳達了它們與我這位朋友之間的——默契、傳達出了我們朋友間的——深情厚誼、傳達出了我們朋友間的——心心相通、心心相印
師：是啊，這種知己間的默契、心心相印怎能不叫我高興、快樂呢！那就把這種快樂傳達給在座的每位吧——（引讀）走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。
d、我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。（出示下文：我靠在一棵樹上……旋轉、流淌）我看著看著，靜靜地，靜靜地，為什么我會把自己想象成樹呢？（生：樹就是我，我就是樹；看得出神，想得入迷；人和樹已經融為一體。）那你來讀讀，讀出你的理解、你的味道。
e、作者的想象真豐富，我們也來試試。仿寫拓展出示：