《詹天佑》語文實踐訓練設計
《詹天佑》是九年義務教育人教版小學語文教材第十二冊第六單元的一篇講讀課文。本文主要記敘了我國杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事跡，贊揚了他嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，杰出的才干和崇高的愛國義精神，是一篇引導學生積極主動地參與語文實踐訓練的好課文。教學時，可設計以下練習。
1.先讓學生聽錄音或教師范讀后，再出文中的中心句讓學生填空：詹天佑是我國（ ）的（ ）工程師。然后集體齊讀，使學生明白課文是圍繞“杰出”和“愛國”來寫的。
2.緊扣“杰出”與“愛國”分步導讀課文。（1）自由輕聲讀第5、6自然段，同桌討論：詹天佑的杰出才能和愛國情操主要表現(xiàn)在哪些地方？這時，教師要引導學生聯(lián)系上下文進行討論：先想想詹天佑在修筑京張鐵路時，遇到了什么困難。引讀第三自然段后填空：一是人為的困難______。二是環(huán)境困難 ______。（2）指名讀第四自然段后討論：詹天佑如何對待人為的困難？教師先向?qū)W生介紹詹天佑的有關事例以及他所生活的時代背景，再分步引讀：一、詹天佑經(jīng)常對工作人員說_______，學生接讀詹天佑勉勵工作人員的話；二、詹天佑親身實踐__________ ，學生接讀敘述詹天佑親身實踐的句子；三、詹天佑總想＿，學生接讀“這是……信心”。（3）再分組讀第五、六自然段。討論：詹天佑又是怎樣對待環(huán)境困難？這時教師要引導學生用簡筆畫畫出開鑿居庸關隧道的兩種草圖進行分析比較“兩端同進向中間鑿進法”和“中部鑿進法”的優(yōu)劣。
教師再用簡筆畫勾畫出“人”字形路線，引導學生給合圖畫讀文理解。
教師根據(jù)學生的討論匯報，歸納整理得出詹天佑的聰明才智與高尚品格主要表現(xiàn)在（板書）：一是愛國情操：①詹天佑總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。”②不怕困難、不怕嘲笑，毅然接受任務，并努力戰(zhàn)勝困難；二是杰出才能：①注重實踐、細致勘察、周密計算；②虛心求教，大膽去試，根據(jù)地形設計出最佳的施工方案。
這樣通過讀、議、畫使學生有足夠的時間發(fā)表自己的見解，不僅使學生理解了課文內(nèi)容，而且還深刻地認識到詹天佑作為一個工程師的杰出才能和愛國情操。
3.指導感情朗讀。①讀帝國主義者的嘲笑的語句，要用平談的語氣來讀；②讀詹天佑說的話，要用充滿自豪的語氣來讀。
4.再朗讀全文。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路時克服了哪些困難？把最使你感動的地方畫下來，如有感想就在旁邊簡單寫一寫。
5.啟發(fā)想象，指導練說。（1）抓住“消息一傳出……可爭了口氣”這句話啟發(fā)學生想象當時中國人會怎樣議論的情景，然后把自己想到的情景先說給同桌聽，再說給大家聽；（2）想象詹天佑接受任命總工程師時的心惰，并把你想到的告訴同學（先同桌交流，再鄰桌交流，最后在全班同學面前說出來）；（3）除了用“人”字形線路爬坡以外，你想一想是否還有更好的辦法？
6.向?qū)W生推薦有關詹天佑的課外讀物，如《愛國工程師詹天佑》一書，使學生通過課外閱讀，廣泛獲取信息，印證課文內(nèi)容。
這個設計融讀、議、畫、想、說于一體，強化了學生的口頭訓練，又發(fā)展了學生的思維，有效地培養(yǎng)了學生的語文素質(zhì)。