《詹天佑》教學設(shè)計
(2)我們工作首先要精密,不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’,這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。(抓重點詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴謹、一絲不茍的精神。)
(3)他親自帶著學生和工人,背著標桿、經(jīng)緯儀,……他還經(jīng)常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。(抓住描寫環(huán)境的詞語體會詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風。)
師:你們抓住具體事例、聯(lián)系上下文來說明問題,真是有理有據(jù),能把你們理解讀出來嗎?
(4)自由讀—指名讀—評讀。
(5)用你喜歡的方式展示你對“從兩端同時向中間鑿進”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。(可以自己畫圖,也可以用搜集的圖片)老師隨機補充“兩端鑿進法”,“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的課件。
從兩端同時向中間鑿進中部鑿井法“人”字形線路
師:從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對課文的理解,你們真了不起。說一說你從這些方法的設(shè)計中體會到了什么?(聰明有才干杰出愛國)
(6)假如你是總工程師,如果居庸關(guān)隧道也像八達嶺隧道那樣長,你會不會采用中部鑿井法?在八達嶺隧道你會打幾口豎井,為什么?
師:工作嚴謹、不畏艱苦、敢于創(chuàng)造、熱愛祖國、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩,讓我們帶著對他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。
(7)自由讀—指名讀—評讀。
(8)這條鐵路不滿四年就全線竣工了,比原來的計劃提早兩年,給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。(抓重點詞體會詹天佑的杰出愛國)
三、匯報溢情
1、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。(練習背—兩人互相檢查—全班展示)
2、滲透表達方法。瀏覽全文,思考:詹天佑主持修筑京張鐵路遇到并克服了許許多多的困難,課文為什么只寫了第四、五、六這三個自然段的內(nèi)容?
3、學了本文,你還有什么收獲?(“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”與第二部分照應(yīng)。最后一句中“偉大”一詞和第一段“詹天佑是杰出的愛國工程師”相照應(yīng)?第四自然段中自然環(huán)境的襯托了詹天佑杰出的才干。)(學生提到更好,提不到可以不講。)
四、遷移抒情
師:京張鐵路的提前竣工,使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫,他沒有辜負全中國人民的期望,用鐵一樣的事實,給帝國主義者一個有力的回擊,一個響亮的耳光。
1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字,并說說理由。
2、想像一下當時當?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者,他們在聽到京張鐵路竣工的消息后,會有怎樣的表現(xiàn)?
師:同學們,火車將離開青龍橋車站,沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達嶺,望著越來越遠的詹天佑青銅像,讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬,以及自豪的心情,朗讀你喜歡的自然段吧。
五、布置作業(yè)
1、背誦第四自然段。
2、查找有關(guān)祖國鐵路建設(shè)成就的資料,與同學交流。
板書設(shè)計:
5、詹天佑
主持修筑京張鐵路
杰出 愛國