在“忐忑不安”中“沉默”，在“沉默”中領(lǐng)悟《窮人》教學(xué)案例
生3：不知道呆會我的丈夫怎么跟我說
師：對啊！雖然心中有那么多不安，她想了很多但還是決定把孩子抱過來。來一起讀9—11 （學(xué)生齊讀）
師：桑娜久久地坐在床前，心里是如此的忐忑不安，那她心中為什么會如此的忐忑不安，讓我們一起走進她的內(nèi)心世界，找找原因。
教學(xué)片段二 揣摩兩次“沉默”領(lǐng)悟人物品質(zhì)
師： 找出文章里“沉默”這個詞出現(xiàn)了幾次？誰在什么情況下沉默了？
學(xué)生交流 出示句子
（1）兩個人沉默了一陣。
（2）“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……”桑娜沉默了。
師：第一次，當(dāng)丈夫走進屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；丈夫平安歸來，應(yīng)該有很多話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，這是為什么，她心里在想什么？
生1：這時的桑娜沉默了，他可能在想著怎么和丈夫說收養(yǎng)兩個孩子的事情
生2：這時的桑娜心里斗爭激烈，該如何向丈夫開口哦
生3：丈夫如果知道這事，他會怎么做啊？
……
師：看到丈夫這樣辛苦勞累養(yǎng)家，自己卻還抱回兩個孩子增加他的負擔(dān)，確實難以開口，所以桑娜第一次沉默了。當(dāng)告訴丈夫西蒙死了，桑娜第二次沉默了這時她心里又在想什么？
生1：這時她的心里可能在想丈夫到底同意收養(yǎng)這個孩子嗎？
生2：我先別說，看看丈夫會又什么反應(yīng)，再告訴他實情。
生3：萬一丈夫不同意，我該怎么勸他呢？
（兩次“沉默”都反映了桑娜復(fù)雜的內(nèi)心世界，盡管無言，但通過特定的情境，我們能夠強烈的感覺到桑娜處處為人著想，寧愿自己受苦也要幫助別人的那份善心。在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生抓住兩次的“沉默”通過前后文的聯(lián)系、探討，并利用好提供的信息，在特定的情景中，展開合理想象，進一步體會桑娜善良的內(nèi)心世界。）
教學(xué)片段三 樸實的對話 樸素的心靈
師：善良的桑娜將西蒙的兩個孩子抱回家之后，帶著緊張、擔(dān)憂、自責(zé)久久地坐在床前。這時候，門突然開了，漁夫回來了……讓我們一起來看課文的12～27小節(jié)。前后桌分角色來朗讀一下這段課文。
師：從漁夫和桑娜的對話中，哪些地方讓你最感動？
1、研讀：哦，我們，我們總能熬過去的。
師：“熬”可以換成哪些詞？（度、挨、撐）作者為什么用“熬”字？
生：漁夫一家的日子本來就不好過，現(xiàn)在又加了兩個人，這日子肯定連吃都成問題。
生：用上“熬”字讓我們更能感受到漁夫那善良的心靈。
生：一個“熬”字讓人讀著能深深體會到他艱苦的日子。
生；我也說不出緣由，只覺得“熬”這個字其他真的是無法代替
師：想象漁夫一家會怎樣“熬”日子？
（生各抒己見后齊讀這句話）
師生分角色朗讀。
生1：12小節(jié)要讀出漁夫很累的語氣
師：對啊，在風(fēng)雨交加的夜晚漁夫打完魚回來肯定很累，這一點提得好，那怎樣讀出他累的感覺。
生：聲音要有氣無力的。
生：22小節(jié)要讀出漁夫驚訝的語氣。