《別餓壞了那匹馬》教案
2、設置懸念：通過預習我們知道，課題中的“那匹馬”，是一匹根本不存在的馬。可就是這句美麗的謊言背后，有一個催人淚下的故事，有一顆無比高尚的心靈。讓我們打開課本，跟隨作者走進課文，去感受那顆心靈吧！
二、一讀課文，全面疏通文句
請同學們自由輕聲讀課文，要求：讀準字音，把課文讀通順。
三、二讀課文，整體把握故事
1、請同學們默讀課文，想想課文可劃分為幾個部分？并歸納每個部分的內容：
第一部分：（1——2自然段）我沒錢，在一家書攤看書，得到了殘疾攤主的默許。
第二部分：（3——9自然段）父親因我白看書嚴肅教育我，讓我扯馬草換錢看書。
第三部分：（10——12自然段）從此我扯馬草換錢看書，換不到錢就忍著不看書。
第四部分：（13——22自然段）攤主得知我賣不出馬草，讓我把馬草賣給他換書看。
第五部分：（23——31自然段）我發現攤主家沒有馬，是為讓我看書故意收下馬草的，十分感動。
2、根據各段的意思，誰來說說課文講了一件什么事？（課文主要講了酷愛讀書的“我”，在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續看書的事。）
四、三讀課文，初步掃描人物
1、過渡談話。
從殘疾青年善意的謊言中，可以看出殘疾青年怎樣的品質？請找出有關的語句。
四人小組交流。（善良、寬厚、善解人意）
其實，除了這位書攤主人，其他幾個人物也是可愛的。讀讀課文，揣摩揣摩他們的表現，就會看到他們的閃光點。你喜歡哪位，就研究哪位，找出有關語句，體會他（她）的可愛之處，好嗎？
2、學生自讀。
3、交流評點。
（1）“我”酷愛讀書，從下列語句看出：
a、“學校不遠處的書攤是我放學后流連忘返的地方。”（流連忘返）
b、“我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小故事。”（裝作、偷看）
c、“攥著馬草換來的毛票，我立即奔向那書攤。”（立即奔向）
……
（2）父親，正直誠信，教子嚴格，從下列語句中看出：
a、“看到父親怒目圓睜的臉。然后，兩巴掌不由分說地抽在我臉上。”（怒目圓睜、不由分說地抽）
b、“父親奪過我手里的書，匆匆地翻了一下，還給那個年輕人，拽著我走了。”（奪過、翻、還、拽）
c、“打你不為別的事。都像你這樣白看書，人家怎么過日子？搬運隊的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢。”（白、過、扯）
……
（3）攤主的妹妹，純樸善良，從下列語句中看出：
a、“姑娘接過我的馬草，提進了里屋。”（接、提）
……
第二課時
一、導入新課學習
通過上一節課的學習，我們看到了本文中出現的幾個人物都很可愛，都有他們的美德，但是，最可愛的、最讓人感動的人又是誰呢——書攤主人，一個坐在輪椅上的殘疾青年。（板書：書攤主人）他究竟哪些地方可愛、什么事情讓人感動呢？讓我們打開課本，走進他的書攤。
二、研讀課題，直覺人物品質
1、課文為何以“別餓壞了那匹馬”為題？這句話在文中出現了幾次？分別是在什么情況下出現的？意思一樣嗎？