《只有一個地球》教學設計
(教師引導歸納:課文從哪幾個方面介紹地球的 為什么以"只有一個地球"為題 ……)
2,讓學生帶著以上問題初讀課文,學習生字詞,進行整體感知.
【設計說明】興趣能激發(fā)學習動機,通過情境導入和質疑導讀,喚起學生強烈的好奇心和求和欲,使他們進入自主讀書與探究的氛圍中.
二自主探究,認識地球.
1,用自己喜歡的方式讀課文,想想:課文從哪幾個方面介紹地球的 作者怎樣抓住文中的重點詞句來介紹
2,學生讀后,小組討論交流.
3,學生匯報,師生共同評議.
匯報中,教師相機出示課件——宇宙中的太陽系,讓學生進一步直觀感受地球的渺小.并適時讓學生根據(jù)課前收集的資料或生活經(jīng)驗,舉例說說人類對地球資源的破壞所造成的嚴重后果,以加深體驗,獲取新知.同時對重點詞句進行品讀體會.
【設計說明】閱讀是學生的個性化行為,教師以引導為主,把大量時間留給學生去讀,思,議,評,以培養(yǎng)學生自主學習能力和合作精神,從而讓學生對文本有所感悟.
三自讀自悟,深入了解.
1,再讀課文,思考:遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出"我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了"的感嘆
2,學生讀后,同桌討論交流.
3,學生匯報,并找出相應的句子有感情地讀一讀,以體會地球的"可愛"和"容易破碎".
【旁注】這一環(huán)節(jié)的問題是對前文學習的回應,使學生更易于自讀自悟,培養(yǎng)閱讀能力,獲得思想啟迪,感受成功的喜悅.
四課件展示,暢談感受.
1,課件播放地球"美麗可愛"和"生態(tài)災難"的錄像.
2,看了這兩種截然相反的畫面,你是否明白為什么以"只有一個地球"為課題 你現(xiàn)在最想說些什么
【旁注】在入情入境中暢談感受,這是珍視學生獨特的體驗和理解,使學生在積極主動的思維和情感活動中,增強保護環(huán)境的意識.
五再讀全文,學后質疑.
【旁注】讀要貫穿教學始終,學生應參與閱讀教學的全程,學后質疑,才能進一步了解學生的學習過程,改進教法,以便促進學生主動,全面,和諧的發(fā)展.
三,拓展延伸
1,課前布置學生收集有關地球在宇宙中樣子的圖片,以及地球資源被隨意破壞而導致生態(tài)災難的資料,還可以收集有關地球知識的其它方面的資料.
2,課后要求選做以下內容:(可以完成一題或多題)
①動筆寫一條環(huán)保宣傳語或畫一幅環(huán)保宣傳畫.
②寫一篇200字左右的讀后感.
③圍繞"保護地球"這一主題辦手抄報.
④開展社會調查.調查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,寫一份簡單的調查報告.
【設計說明】語文學習的外延與生活的外延相等.