只有一個地球
（2）是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們！
a.理解“地球是無私的……枯竭”這句話。抓重點詞“不加節制”體會人類地自私。
b.指導學生讀這句話。（指導讀出氣憤、可惜等語氣）
c.理解“人類生活所需要的……威脅”這句話，明白“本來”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？
（3）知道什么是“生態災害”嗎？舉例說說。
（4）教師出示“全國生態環境狀況的幾個數字”“我國生態環境狀況的幾個數字”，讓學生感受我國環境狀況。
（5）看！所有一切的生態災害都對人類的生存造成了嚴重的威脅，也給人類的行為發出了嚴重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。
（補充學生課前搜集到的地球實破壞的相關資料，更全面了解到地球的易碎）
[評：抓重點句理解課文內容，并學會多自己搜集查閱資料，多渠道全方位地了解課文內容。]
（四）布置作業：
進一步收集有關資料，了解我國資料和環境狀況。
板書設計：
13.只有一個地球美、小自然資源有限不能移居別處精心保護地球 第二課時教學過程
（一）復習鞏固
1 同學們匯報所收集的我國資源和環境狀況的資料。
（二）、學習”目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。
（1）讓學生自由讀文，你明白了什么？
（2）引導學生結合上下文理解“枯竭”一詞的意思。
討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學生暢所欲言，各抒己見。（理解重點詞語“至少”，體會文章用詞的嚴謹。再理解重點段落）
[評：新課標提倡學生自主學習，在這段內容較簡單的情況下，采用了放手讓學生自讀感悟，而且給學生提供了思考的空間和發表的平臺。讓他們結合實際談感受，談想法，更是尊重了學生的個體。]
2.請生聯系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創新的火花。
3.我們這個地球可愛又易碎，為了保護這一個地球，我們都行動起來，寫寫保護地球的標語吧。（生可以獨立完成，可以自由組合。）
如：精心保護地球，造福子孫后代。
還大地綠色，讓天空蔚藍。
人人齊動手，保護大地球。
為了生存，保護地球。
除了腳步印，什么也別留下。
孩子們寫的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。
[評：為達到共同學習的目的，為學習者提供相同問題的多種不同的觀點的比較，在集思廣益的基礎上，深化知識的理解和掌握，學生的自主學習能力得到加強。還運用語言文字的能力和實踐操作能力以及審美和思想的獨創性。]
（三）閱讀課文最后兩個自然段
1.讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會發出：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的感嘆？
地球的“可愛”表現在哪里？容易“破碎”又表現在哪里？為什么要強調“同時”？
2.學生交流、匯報
3.教師小結。
全班齊讀最后一個自然段。
（四）有感情的朗讀課文。
（五）布置作業：
3 同桌討論，設計一條宣傳環保的公益廣告，然后全班交流。
4 畫一幅環保宣傳畫和寫一篇讀后感。
板書設計：
13.只有一個地球自然資源類別 具體特點 人類破壞行為 造成后果[評與思：該課的教學設計根據新課標精神，充分朗讀，讀中見悟；利用文字信息，感悟質疑；利用協作學習，升華情感；利用學科整合，拓展遷移。最終達到意義建構，致力于學生語文素質的形成與發展。極大地調動了學生學習的積極性，主動性，培養了學生的語文實踐能力，為學生新的學習方式和生存方式提供了新的平臺，促進了學生發現和處理問題，收集和處理信息的能力，促進了學生自主合作探究性學習。
有條件的學校可帶學生到微機室進行網上教學，資源更豐富快捷，相信孩子的體驗會更深刻。]