17、《少年閏土》導學案
一、教學目標：
1、學會本課生字新詞，聯系上下文、時代背景等理解含義深刻的語句。
2、理清文章結構脈絡，了解主要內容。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦部分段落。
3、感受閏土這一人物形象，從外貌和語言描寫中了解閏土是一個聰明、能干、純樸、活潑的農村少年。體會作者對閏土的特殊感情。
4、學習作者抓住人物的語言、外貌概括人物特點的寫作方法。
二、教學重點：感受少年閏土這一人物形象；理解作者對他的特殊感情。學習作者抓住人物的語言、
外貌概括人物特點的寫作方法。
三、教學難點：聯系上下文、時代背景等理解含義深刻的語句。
四、資料鏈接：
本文節選自短篇小說《故鄉》，是魯迅于1919年從北京回故鄉的見聞，反應了辛亥革命后十年中國農村經濟凋敝、農民生活日益貧困的歷史，作者回故鄉，童年的伙伴、農民閏水（也就是文章中的閏土）來探望他，伙伴的巨大變化使作者感觸萬千，引起了作者的深切同情，于是魯迅藝術的再現了農民閏土這一不朽的人物形象，節選部分是作者與小伙伴少年生活的美好回憶，寫出了一位聰明、活潑、能干、可愛的農村少年，表現了他們少年時代純真的友誼。
五、教學時間：2課時
六、教學準備：設計自學單 學生根據自學單完成學習任務 有關魯迅的書籍
七、教學過程：
第一課時
一、導入
1、初識魯迅：師讀內容，學生猜測是誰？你了解魯迅多少?(學生交流)在我們的書上也有一段對魯迅先生的介紹（自由讀p80資料袋），說說你了解了什么？（齊讀資料袋內容）
2、本單元四篇課文要達到的學習目標是什么？（生指名讀單元目標提示，齊讀）
3、說說魯迅寫本文的時代背景是怎樣的？
二、根據自學單，同桌交流在自學時遇到的不懂之處，再次修改。
三、檢測自學任務完成情況
1、檢查字詞
（1）同桌互相選擇段落朗讀，校對課堂作業本p32第一題，有效作業本p54第一、二題。
（2）校對課堂作業本p32第二題，有效作業本p54第三題。
指名讀帶有下列詞語的句子，說意思。
其間、仿佛、便是、沒有知道、只是無端地覺得、素不知道、如許、先前。
（3）聽寫詞語。
2、默讀課文，說說文章記敘了“我”和閏土的幾件事？用簡練地語言概括出來。
用“從閏土給‘我’講（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等幾件事，可以看出閏土是一個（ ）的少年。”歸納課文主要內容。指名說，同桌說。
3、初識閏土
交流外貌描寫：
（1）“我”和閏土第一次見面時，閏土什么樣子？劃出句子，熟練朗讀。
（2）這是什么描寫？通過這段描寫，你發現閏土和“我”以前的朋友有什么不同？
（3）通過這段描寫，你說說閏土是一個怎樣的少年？
（4）文章還有哪里對閏土的外貌作了描寫？指名讀，齊讀。
（5）比較兩段描寫有什么不同？（真實與想象，前者側重穿戴，后者側重行動）
（6）校對有效作業本p54填空，p55閱讀平臺第一題。
交流名字由來：閏土這個名字是如何來的？指名用自己的話概括介紹，齊讀句子。
4、“我”和閏土的感情如何？指名交流。課文里怎么描寫的？指名讀句子。
四、拓展仿寫
1、齊讀三段外貌描寫（魯迅、閏土），說說描寫人物外貌要注意什么？（抓住人物特點）