《少年閏土》課堂教學實錄
師:喲,你這個身臨其境用得特別的好,但是把它放在后邊是不是更好呢 我聽得入迷了,仿佛――
生:仿佛身臨其境.
師:對了,這樣說話才是正確的.
生:我覺得閏土是繪聲繪色,聲情并茂地說.我是全神貫注地聽.
師:你從哪里看出來的呀
生:我從他講看瓜刺猹,雪地捕鳥,看跳魚,海邊拾貝這四件事看出來的.
師:看了圖嗎.圖上他是怎么樣
生:他是比劃著,然后給作者講的.
師:有動作有表情,你們就這樣練一練,把看瓜刺猹的對話練好.好像讓我們看到了那深藍的天空,一輪金黃的圓月,和那勇敢的少年.同桌開始練吧.
師:我看你們剛才真的像閏土那樣繪聲繪色地說,有的同學也像我一樣聚精會神地聽.請你推薦一位同學讀.
生:我推薦張子奇.
師:你是作閏土還是做少爺
生:我想做少爺.
師:我看你這身形模樣還真像個少爺,那你的同桌就是閏土.還別說,還是一個女閏土呢!
可以看著屏幕.閏土繪聲繪色地開始說了――
(學生分角色讀對話.)
師:好,還真像模像樣,咱們就像他們那樣,也來練練這段對話.
(學生分組分角色對話)
師:多么迷人的月夜呀,多么勇敢的少年,聽著閏土的話,我的心呀,早已飛到那一望無際的西瓜地里,雖然我并沒有親眼所見,但閏土看瓜刺猹的形象深深地印在了我的腦海當中.
(配樂,學生讀.)
師:閏土的心中有著無窮無盡的希奇事,那我們還等什么,一起去分享閏土講的那些希奇事給我們帶來的快樂吧.我們先去捕鳥,我們沙地上――讀
生:我們沙地上
師:我們再到海邊去撿貝殼,我們日里――讀
生:我們日里
師:我們再在潮訊來的時候看跳魚去,我們沙地里――讀
生:我們沙地里
師:孩子們,從這些事里,你又看見了一個什么樣的閏土呢,雪地捕鳥讓你覺得――
生:非常有趣.
師:海邊拾貝,看跳魚讓你覺得――
生:我覺得閏土的生活是豐富多彩的.
師:看瓜刺猹讓你覺得――
生:我覺得閏土是勇敢機智的.
師:多么精彩傳神的對話呀,一個聰明能干,機智勇敢,見多識廣的閏土的形象再現在我們面前.真是呼之欲出呀!我聽了閏土的這些話又有什么樣的感受呢 同學們一起看看第十六自然段,看看你讀懂了什么
生:我讀出了作者閏土的喜愛,以及閏土心中有無窮無盡的希奇事都印在了作者的心里.
生:我讀出了作者對閏土充滿了羨慕,他覺得他往常的朋友都像他一樣,只看到高墻上四角的天空,并不像閏土那樣生活那么豐富多彩.
師:你們讀出了這么多的感受,你們還有什么不懂的嗎
生:他們都和我一樣只看見高墻上四角的天空.四角的天空是什么意思
師:我們一起看哪,庭院深深,高墻聳立,這就是四角的天空,當閏土在干那些希奇事的時候,我又在什么地方干些什么呢 當閏土在雪地捕鳥的時候,我
生:我正坐在暖暖的火爐旁背著一首首古詩.
師:當閏土在海邊拾貝的時候――
生:我正在墻角捉蟋蟀呢.
師:當閏土在看瓜刺猹的時候,我――
生:我在書桌旁認真地讀書.
師:當閏土去看跳魚的時候,我――
生:我正在看樹上高高的鳥兒飛著.
師:難道一個少爺還不如一個農村的少年嗎
生:我覺得作者就像井底的青蛙一樣,仰望著天空,沒有身臨其境地感受大自然的美好.
生:我覺得文中的"我"確實是飽讀詩書,而且深深感受書中的精華,但是我的生活是狹窄的,單調的.而沒有閏土那么豐富,作者是想襯托出閏土的見多識廣.
師:孩子,你讀懂了我的心,也讀懂了作者的心哪.面對一個聰明能干的閏土,面對一個機智勇敢的閏土,面對一個見多識廣的閏土,我不禁發出這樣的感嘆――