《我看見了大海》（北師大版小學語文六年級下冊）
1.教學設計學科名稱：
《我看見了大海》（北師大版小學語文六年級下冊）
2.所在班級情況，學生特點分析：
本班絕大部分學生喜歡上語文課，喜愛朗讀，有感情朗讀課文的能力較強。學生能通過預習熟讀課文，了解課文內容；有能力利用工具書學會生字新詞，理解難懂的詞語。學生在閱讀、理解課文時會做簡單批注，能用完整的語句較準確地表達自己的見解。 就本文來說，殘疾孩子的心理，學生們沒有親身經歷，也很難體會，在理解河子的心理時會有一定的難度，對于父母之愛，他們感受到的只是父母對他們無微不至的照顧，而像繼父這種為了女兒的獨立甘愿被誤解的博大胸懷學生很難理解，所以體會繼父的良苦用心也有一定難度。因此，課上要讓學生換位思考，教師作適當引導，幫助學生理解課文內容。
3.教學內容分析：
《我看見了大海》這篇文章講述了一個感人的故事，一位平凡的繼父想盡一切辦法幫助“我”——一個身體畸形、又從不出家門的女孩成長為能獨立生活、自食其力的人，表現了繼父對“我”深沉的愛，以及我對繼父的無比感激之情。
本單元的訓練重點是“要重視重點語句的教學，要關注結果的正確性，更重要的是注重引領學生體會句子的過程，使學生從中感悟理解的方法。”《我看見了大海》是一篇進行情感教育的好文章。采用了第一人稱的寫法，將一個平凡而又偉大的繼父，一個殘疾女孩艱難坎坷的成長歷程娓娓道來，既引人入勝，又感人至深。
4.教學目標：
知識目標：
抓住重點詞語理解關鍵句子的含義，從而加深對課文的理解。
能力目標：
1）、培養學生有感情朗讀課文的能力。
2）、培養學生對問題的探究能力。
情感態度目標：
1）、感受繼父對“我”海一般深沉、博大的愛及我對繼父的懷念、感激與愧疚之情。
2）、使學生知道什么才是真正的愛并思考自己怎樣去愛。
5.教學難點分析：
教學重點：抓住重點語句的教學，感悟理解句子的方法，體會繼父對“我”的愛。
教學難點：體會繼父對“我這個殘疾女孩深沉的愛，以及“我”對繼父的感激之情。
6.教學課時：本課計劃教學2課時，本節課為第2課時。
7.教學過程：
（一）創設情境，激趣導入
1、今天這節課我們繼續學習《我看見了大海》 學生齊讀課題
2、打開書快速瀏覽課文，用自己的話說一說講了一件什么事？
板書：繼父 河子
【設計意圖：簡單的導語使學生明確本節課學習的內容，在學生概括課文主要內容的基礎上，進一步感知文章大意，激發學生匯報興趣，與第一課時的探究感悟緊密結合在一起。】
（二）對比體會，了解河子的變化
1、（課件出示河子的形象）導：河子是一個身材畸形的女孩子，在她八歲前……（指名讀第一自然段），問：通過讀你讀出了什么？（板書：膽怯、自卑）