我看見了大海
一、指導思想與理論依據(jù)：
1、注重情感體驗。課標指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵，對學生精神領域的影響是深廣的。要重視語文的熏陶感染的作用。在教學中，抓住“情”感，讓學生在真情的激蕩下，自覺地完成朗讀、品悟、學習語言，獲得情感的熏陶、洗禮，實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
2、運用比較的思想，重在讓學生自讀自悟。
二、前端分析：
（一）教學內(nèi)容分析：
《我看見了大海》是小語實驗教材第十二冊第五單元的一篇課文。講述了一個感人的故事：一位平凡的繼父，想盡一切辦法幫助“我”——一個身體畸形的女孩子，由從不出家門成長為能獨立生活、自食其力的人。表現(xiàn)了繼父對“我”的深沉的愛，以及“我”對繼父的無比感激之情。
全文按時間順序可以分為五個部分：第一段（1）：講“我”是個殘疾的女孩，8歲以前從沒出過家門，生活極其單調(diào)乏味。第二段：（2—13）講在繼父的鼓勵帶領下“我”第一次上街和小朋友們玩。第三段：（14—22）講在繼父的鼓勵、幫助下，“我”努力學習應付生活中的一切，為看海做準備。第四段：（23— 26）寫“我”學會了做各種各樣的事，可是繼父去世了，“我”傷心又委曲。第五段：（27）“我”在獨立生活中突然明白了繼父“看海”的含義。
也可以粗線條地分為三部分：第一段：（1）講我是一個畸形的女孩子，八歲前從沒出過家門，生活極其單調(diào)乏味。第二段：（2-26）繼父在他的有生之年讓我以看海為動力，幫助我學會了應付生活中的一切。第三段：（27）“我”在獨立生活中突然明白了繼父“看海”的含義。
整篇課文語言樸實，讀起來感人至深。從樸實的語言中，我們感受到繼父那無私的愛，像大海一樣寬廣的胸懷。因此本課的重點是：引領學生品味繼父的言行，從而讓學生走近這位無私、高尚、偉大的繼父，體會“我”對繼父深深的懷念與感激。本課的難點是：課題“我看見了大海”所包含著的深層次的含義。
（二）學情分析：
1、對于描寫殘疾孩子的文章，學生因沒有親身體會，殘疾孩子的感受很難體會。在理解河子自卑的心理時有一定的難度，因此，課前可以布置孩子有意識的與周圍的殘疾孩子接觸，走近殘疾孩子、了解殘疾孩子，課上要多讓學生們設身處地地為河子想一想，教師作適當引導，幫助學生理解。
2、學生體會繼父的良苦用心也有一定難度。對于學生來說，他們?nèi)粘Ｄ軌蚋惺艿礁改钢異郏瑢τ诒憩F(xiàn)母愛的文章，也有一定的認識。但對于表現(xiàn)父愛的文章，尤其是表現(xiàn)繼父之愛的文章，接觸較少。像課文中的繼父，為了女兒的自食其力，編織美麗的謊言、甘愿被誤解的博大胸懷學生很難理解，所以把引導學生認識這種愛、感受這種愛，從而提高他們的認識能力確定為教學本課的重點。
三、教學目標：
1、抓住次要人物的變化理解課文內(nèi)容，明白繼父帶“我”去看海的意義。
2、抓住描寫主要人物言行的詞句段，體會繼父對“我”這個殘疾女孩真正的深沉的愛，以及“我”對繼父的感激之情。