《我看見了大海》（北師大版小學語文六年級下冊）
按照學生的理解引導深入體會：
•鼓勵“我”走出家門
指導步驟：
默讀課文2-16自然段，畫出描寫繼父語言、動作的句子，體會繼父這樣做的用意，做好批注。
【溫馨提示】可以聯系上下文；抓住重點詞句；聯系自己的生活實際；用朗讀的方式；其它自己喜歡的方法。
【設計意圖：閱讀方法的出示體現了對學生學習過程的關注和對學生的尊重。】
自學體會，動手圈畫。
讀句交流，談理解
①品讀父親的幾句話（課件出示）
“來，河子，伯伯帶你去串門。”
“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西。”
“放心吧，河子！誰笑話你，我就這樣-----”繼父做了個揍人的動作。
“河子，抬起頭，別害怕！”繼父大聲說。
②談談你的感受（抓關鍵詞）
③從繼父的話語和動作中你覺得繼父是一個怎樣的人？
小結：:繼父理解我的渴望,懂得我的心理,一邊耐心的引導,一邊給我鼓勵,讓我有勇氣走出家門、和小朋友一起玩,感受生活的快樂,感受外面世界的美好。河子正是在繼父言行的影響下,一點兒一點兒有了走出家門的渴望和勇氣。
④那你們能不能把對繼父的理解用朗讀表達出來?試著讀出你的感受。
【設計意圖：品詞悟情，通過朗讀，使學生讀懂繼父說的每一句話，在學生的心中樹立了一位偉大的繼父。】
小結：正是這第一次的走出家門,使她邁出了新生活的第一步!
•鼓勵河子自食其力，克服困難獨立生活
重點段：我一年一年地長大了，也長高了，懂得了許多事情。按照繼父的規定，每天我要做一件對我來說難度較大的家務活兒。學校不收畸形兒，繼父就自己當老師。我每天要學5個生詞，并背熟一篇課文。其余的時間，便是聽繼父講那永遠也講不完的海的故事。（課件出示）
指導步驟：
理解“規定”一詞，從文中找出繼父規定我做什么？
“每天 每天”你可以體會到什么？有什么感受？
假如是你，你會覺得怎樣？（累、嚴格、想要放棄）
那么對于身患殘疾的河子呢？
（引導學生體會到，河子為了看到大海堅持著，而繼父正是在對河子進行著鼓勵，以此方法激發對生活的熱愛，以及獨立生活的能力。）
小結：這一切對于“我”——一個畸形兒來說談何容易呀！當“我”因挫折而想到退卻時，你會如何來勸“我”？這時繼父會如何做？
（課件再一次出示第18自然段：“海水是藍的，和天空一樣藍；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船……” 省略號逐一出現）