《少年閏土》教學(xué)雜談

　　如執(zhí)教《少年閏土》時學(xué)生質(zhì)疑:“閏土和‘我’為什么從此沒再見面？”教師本可以當(dāng)場解疑，但我建議學(xué)生課后去借閱魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，指明解答的方向或方法，鼓勵學(xué)生課后去查找資料，探求答案，顯然更為有效。把疑惑重新拋給學(xué)生，讓學(xué)生自已去感情，去反思這個問題，從而從文本的出處去找答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的《少年閏土》就有了源頭活水。“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”當(dāng)學(xué)生再把視線回歸到原文，一切都會迎刃而解。
【廣西壯族自治區(qū)來賓市忻城縣城關(guān)鎮(zhèn)第二小學(xué)　何江玫】
〖學(xué)習(xí)伴隨我成長·向?qū)嵺`學(xué)習(xí)〗
　　成就自我的每一天，讓反思成為習(xí)慣。反思是一種思維的形式，是個體在頭腦中對問題進(jìn)行反復(fù)、嚴(yán)肅、執(zhí)著的沉思，教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，就有可能形成個性化的教學(xué)模式，不斷地向高層次邁進(jìn)。
　　如在《少年閏土》一文的教學(xué)中，有一個學(xué)生提出“閏土見識不廣”的看法，原因是“閏土只知道鄉(xiāng)下的一些事，不知道城里的事”。這背離了教學(xué)設(shè)計，但很多學(xué)生都有這個看法，怎么辦？我只能抓住“啊！在閏土的心中有無窮無盡的希奇的事。”組織學(xué)生自讀課文，都進(jìn)行小組討論，從中感受到在“我”眼中閏土的見識是很廣。課堂上，我改變了原來的教學(xué)思路，使教學(xué)取得了理想的效果。由此我總結(jié)出，在教學(xué)中，教師的思路應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的學(xué)路，尊重學(xué)生的想法，因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)的問題，完成教學(xué)任務(wù)。
【山東省濟(jì)南市平陰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)　孫海燕】
〖抓住心理特點(diǎn)做好研究性學(xué)習(xí)·用好玩心強(qiáng)合作意識〗
　　“好玩”是孩子的天性，會玩的孩子從小就在自個兒玩中學(xué)會了獨(dú)立探索、研究；在與同伴一起玩中學(xué)會了分工合作，品嘗到了“合群”的樂趣。同“游戲”有內(nèi)容、角色、規(guī)則、輸贏一樣，研究性學(xué)習(xí)也有專題、分工、方法途徑和成果形式，而且同樣是重“過程體驗(yàn)”，同樣離不開與伙伴的合作。在研究性學(xué)習(xí)過程中，既需要學(xué)生獨(dú)立思考，又需要學(xué)會與同伴合作。相比之下，現(xiàn)在的學(xué)生更需要強(qiáng)化合作意識，培養(yǎng)合作精神。對于天性好玩的孩子們來說，巧妙的利用好他們的玩心，讓“玩”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合，學(xué)的過程能滿足其玩心，玩得有利有益，將會使學(xué)習(xí)事半功倍，還能教會學(xué)生“會玩”。
　　在《少年閏土》一課的七個小專題研究學(xué)習(xí)中，其中有一個專題研究的任務(wù)是根據(jù)“閏土捕鳥”片斷的描寫，自己制做捕鳥器，并介紹、演示、解說。結(jié)果有四個小組選擇了這一專題，他們大都是些平時愛玩的學(xué)生。正因?yàn)檫@個內(nèi)容符合了他們的心理，所以合作得非常成功，受到了同學(xué)們的好評。他們自評談感受時由衷地說，只有認(rèn)真配合才能取得成功。由此可見，這次學(xué)習(xí)增強(qiáng)了他們的合作意識。
【安徽省合肥市蚌埠路第五小學(xué)　徐麗梅】
〖新鞋要穿老路也可走·“發(fā)面”原理王老師用“發(fā)面”原理一詞很形象的說明了小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)學(xué)語文的特點(diǎn)〗
　　“人在幼年期、兒童期、少年期記憶力非常強(qiáng)，而理解力卻很弱。隨著年齡增長理解力逐漸變強(qiáng)了，相反記憶力卻在減弱。因此學(xué)習(xí)語文就要在小學(xué)、初中階段多多閱讀、背誦一些精美的語料。尤其是背誦，這個時候不必要求他們?nèi)�部理解，�?yīng)充分利用兒童記憶的最佳期，能記多少就記多少，多多益善。不理解就不理解，囫圇吞棗就囫圇吞棗吧，吞下去就行。就像發(fā)面一樣，當(dāng)時沒有什么明顯作用，但是若干年后就會“發(fā)”起來，聽說讀寫自然而然地變得文從字順，曉暢通達(dá)。”讓學(xué)生從小就多背書，在背的過程中能不自覺的形成語感，對于后期的聽、說、讀、寫訓(xùn)練有很大的幫助。但我不贊成囫圇吞棗式的背誦。根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)除了極個別記憶力很強(qiáng)的學(xué)生能夠在不理解的情況下很快的將課文背誦出來并能保持相當(dāng)長時間的記憶，大部分學(xué)生如果對課文不理解就很難記住，就像數(shù)學(xué)上如果沒有弄明白整個公式的推導(dǎo)過程，是很難記牢記熟公式并能夠?qū)⑵潇`活運(yùn)用的。在教學(xué)中我常常覺得按照教材的要求用1～2課時完成一篇課文的教學(xué)幾乎做不到。