《少年閏土》教學實錄及點評
點評：
本課系惠安縣優(yōu)秀教師講學團示范課。
張老師的課理性、干練，視角獨特，準確抓住教材的重難點加以突破，所謂牽一發(fā)而動全身，在此基礎上巧妙整合，聽說讀寫有機結合，讓人有耳目一新的感覺。印象最深的有以下幾點：
一是清晰地貫穿學法指導與良好學習習慣的培養(yǎng)，又讓人感覺不露痕跡自然而然，比如如何概括課文內(nèi)容、復述課文、有感情朗讀句段、拓展示延伸要聯(lián)系課文、不同時期讀同一個文章等等，最大限度地啟發(fā)學生，如何以教材為憑借進行學習，并掌握學法，這一切又都讓人感覺水到渠成。如果每一名教師都能堅持這樣做，那就能真正實現(xiàn)教是為了不教。
二是讓每一個學生都有實實在在的收獲。觀察張老師的整個課堂，四十分鐘中，幾乎每一名學生都在忙，都忙著讀、忙著寫、忙著說、忙著動腦動手動口，在張老師的課堂上，沒有學生是配角，沒有學生在當聽眾，給每個學生的充分的學習自主權，給予學生最大的自主學習的空間。。
三是遵循學生學習規(guī)律，創(chuàng)設條件鼓勵學生獨立學習，最大面積地受益。如在規(guī)定的時間內(nèi)快速練筆后再輪閱，這樣就逼著每個學生要獨立思考，要自己去動腦，長久這樣訓練，學生思維的流暢性敏捷性何悉不發(fā)展？而獨立思考之后的輪閱，則是集體智慧的分享，這樣科學安排，真正扎實促進學生的能力發(fā)展。這些細節(jié)體現(xiàn)了張老師熟知教育學、心理學，站在一定的理論高度，高屋建瓴，又長期在一線教學，才有這樣巧妙細致的安排。又如在規(guī)定的時間內(nèi)口不能停地反復讀課文，這樣促使學生一定要讀，而大家都讀就有一定的氛圍，這樣的氛圍反過來又促進學生讀書的興趣。
這些具體可操作的方法也解開了我們平時的疑難，可學可看，不再是看得來學不來。