《唯一的聽眾》第二課時教案
教學目標：1、有感情的朗讀課文，體會文中重點句子的含義。
2、體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化，以及我對老教授的感激之情。
3、培養學生關愛他人，遇事要堅持不要放棄的品質。
教學重難點：培養學生的關愛品質，使他們懂得幫助別人，學會關愛。
一.復習舊課，導入新課
同學們上節課我們已經學習了本文的生字詞，也了解了課文的大致內容，也知道了我在音樂方面前后發生的變化及發生變化的原因。那么這節課我們繼續深入學習這一課《唯一的聽眾》
二.深入閱讀課文，并思考
1.唯一的“聽眾”是何時進入我的眼簾的？請用下列詞語連成一句話說一說：（躡手躡腳
懊惱
羞愧
抱歉）
“聽眾”來林中的前后目的是否一致？因何而改變？
（我獨自來林中拉琴，正感到懊惱，不由得詛咒自己的時候發現了老人。“聽眾”來林中的前后目的不一致，之前是為了到林中坐一會兒，之后是為了幫助我，因幫我而改變。）
2.請同學們默讀課文2-9自然段，找出老婦人言語的句子，并想想她是在什么樣的情況下說的。
（同學們，請大家翻開自由朗讀本文，把老婦人的話語用橫線劃出來，并在旁邊做一下注釋，品味老婦人的的內在變化及帶給我們的感動。）
（相機出示）“是我打擾了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續吧。”（生讀）老人真的耳聾了嗎？為什么她要這樣說？
出示詞語：打擾
介意
指導朗讀
師：是當“我”為在樹林里也拉不好小提琴而感到懊惱，認為這難聽的聲音一定破壞了林中和諧的美，一定破壞了這位老人在幽靜樹林里的平靜心情，深感內疚、抱歉地沖老人笑笑，準備溜走時，老婦人對我“講”是我打擾了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這坐一會兒。這兒說明了什么？
這句話中老婦人自己承擔責任，“是我打攪了你”，讓“我”不要過意不去，老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會兒，可不是今天特地打攪“我”說得非常客氣。
接著老婦人又講：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果你不介意我在場的話，請繼續吧”。
這是老婦人在鼓勵“我”，讓“我”不要再懊惱，灰心，并打消我的顧慮不要在意她在場，拉好拉壞她都聽不見，對她不會造成任何干憂，讓“我”毫無顧忌地大膽練習。老婦人給了“我”勇氣和力量。
當我指了指琴，搖了搖頭，引說──（齊讀句子）
（出示）：“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。”
指導朗讀
大家想想如果我們平時做一件事，如果身邊有人看著你和沒人看著你，你覺得哪個更有效率？我這里指的是咱班大部分同學喔。（引導學生體會老人是鼓勵“我”要持之以恒地練琴）
生回答：有人盯著。
所以，大家說，這里的老婦人她的目的又是什么呢？
生：希望我能堅持下去，努力練習，畢竟這兒有聽眾。）
第二段話是當“我”指了指琴，搖了搖頭，意思是說“我”拉不好時，老婦人說：“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。”這又是老婦人在鼓勵“我”，不管“我”拉成什么樣，老婦人耳朵聽不見，但心里卻能感受到音樂的美妙，她愿意每天都來做“我”的聽眾，目的是讓“我”樹立信心，堅持每天面對自己的聽眾來練琴，“我”一定會越練越來勁。