唯一的聽眾第二課時(shí)教案（精選3篇）

唯一的聽眾第二課時(shí)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,有感情地朗讀課文.

　　2,體會(huì)老教授對(duì)"我"的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)以及我對(duì)老教授的敬佩,感激之情,感受人與人之間真情的美好.

　　3,學(xué)習(xí)并體會(huì)語(yǔ)言,神態(tài)和人物心理描寫.

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　從語(yǔ)言,神態(tài)和人物心理描寫中體會(huì)老教授對(duì)"我"的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)以及我對(duì)老教授的敬佩,感激之情.

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　老教授謊稱自己耳聾的原因.

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一,復(fù)習(xí)課文,導(dǎo)入新課.

　　隨著這首優(yōu)美的小提琴演奏曲,我們開始今天的學(xué)習(xí).上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《唯一的聽眾》,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事

　　二,細(xì)讀課文,品讀理解老人對(duì)我的幫助.

　　1,抓句子質(zhì)疑,引出學(xué)習(xí)的重點(diǎn).

　　曾經(jīng)被人認(rèn)為是音樂(lè)白癡的我后來(lái)竟然成為了小提琴演奏家,這真是一個(gè)奇跡.每當(dāng)我面對(duì)成百上千的觀眾演奏時(shí),全體學(xué)生讀(課件出示:那時(shí),我總是不由得想起那位"耳聾"的老人,那清晨里我唯一的聽眾……) 對(duì)于這句話,你有什么疑問(wèn) (為什么我總是不由得想起那位老人 "耳聾"為什么要加上引號(hào) )引號(hào)一般有三種用法①表示直接引用的話②表示著重論述的對(duì)象③表示具有特殊含義的詞語(yǔ),你覺(jué)得這里的引號(hào)是第幾種用法 有什么特殊的含義那這位老人真實(shí)的身份是什么 (她是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授,曾是樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手)

　　這位"耳聾"的老人竟然是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授,首席小提琴手,面對(duì)這樣的事實(shí),你有什么疑問(wèn) (學(xué)生質(zhì)疑)是啊,她不給作者拉小提琴技巧的指導(dǎo),也不給他講解拉琴的竅門,卻謊稱自己耳聾,那么,她這么做的原因是什么 她是怎么幫助作者的呢好,我們帶著這些問(wèn)題來(lái)細(xì)讀課文.

　　2,了解老人和我相識(shí)的過(guò)程,整體上體會(huì)老人對(duì)我的幫助.

　　下面,我請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第二至第七自然段,思考:老人和我是怎么相識(shí)的 (課件出示圖片:老人的形象和作者拉琴的形象)我從老人那里,獲得了什么 (學(xué)生默讀)

　　同學(xué)們,默讀好了嗎 那我們交流一下,作者和老人是怎樣相識(shí)的作者不敢在家里拉琴,來(lái)到小樹林里練琴,就與這位老人相識(shí)了.那么你們讀完這幾個(gè)自然段以后,從整體上,你感覺(jué)到作者從老人那里得到了什么 (鼓勵(lì),信心,安慰)他從老人那里得到了關(guān)愛(ài).在剛才的閱讀中,你發(fā)現(xiàn)老人對(duì)作者的鼓勵(lì),關(guān)愛(ài)之情,是通過(guò)什么傳達(dá)的 (語(yǔ)言,神態(tài)——眼神)

　　3,抓住老人的語(yǔ)言品味.

　　(1),同學(xué)們,我就請(qǐng)你們?cè)俅文�讀課文,畫出老人說(shuō)的語(yǔ)言.找到以后,可以自己小聲地讀一讀老人說(shuō)的話,邊讀邊思考老人在什么情況下對(duì)作者說(shuō)的 為什么這樣說(shuō) 產(chǎn)生了什么作用 (學(xué)生自學(xué))

　　(2)同學(xué)們,來(lái),咱們一起來(lái)交流一下.誰(shuí)來(lái)說(shuō) 你找到的老人的語(yǔ)言有哪些 可以嗎 (將學(xué)生找到的句子都展示出來(lái))找得很全,其他同學(xué)都找全了嗎不全的請(qǐng)你趕快補(bǔ)畫上.咱們繼續(xù)交流,老人的這些語(yǔ)言,是在什么情況下說(shuō)的呢 我們先來(lái)看,第一次她是在什么情況下說(shuō)的這些話

　　同桌合作來(lái)讀書.一個(gè)人讀在什么情況下,另一個(gè)同學(xué)讀她說(shuō)了什么,可以嗎 好,開始.(同桌合作讀)指名一組同桌讀,讀出像詩(shī)一般語(yǔ)言的那種美,好嗎 哪位同桌再讀

　　咱們議論一下老人在這種情況下,為什么說(shuō)這樣的話呢 (學(xué)生交流)老人是給他自信心,維護(hù)他的自尊心,還告訴他"你要天天來(lái)練琴".是不是這樣啊那咱們一起合作讀.(師讀)"我的臉頓時(shí)燒起來(lái),心想,這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧,一定破壞了這位老人正獨(dú)享的幽靜.我抱歉地沖老人笑了笑, 準(zhǔn)備溜走."而此時(shí)老人送上了那詩(shī)一般美好的語(yǔ)言—— 全體學(xué)生接讀:"我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聾了.如果不介意我在場(chǎng),請(qǐng)繼續(xù)吧!也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè).我能做你的聽眾嗎 每天早晨 "

　　(3) 我們看第二次老人說(shuō)的話,誰(shuí)來(lái)讀 (課件出示,指名兩個(gè)學(xué)生來(lái)讀.)為什么這么說(shuō)對(duì).老人看到他微小的進(jìn)步就鼓勵(lì)他.聽到老人這樣的話語(yǔ),我有什么感受 (出示句子:我心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué).)對(duì)于這句話,你有什么疑問(wèn) (預(yù)設(shè)學(xué)生的問(wèn)題"一種從未有過(guò)的感覺(jué)是什么樣的感覺(jué) ")以前,作者得到過(guò)鼓勵(lì)嗎 這時(shí)聽到有人這樣鼓勵(lì)你,你心里會(huì)有怎樣的感覺(jué) (當(dāng)有人第一次這樣贊美我,我的心里洋溢著的這種從未有過(guò)的感覺(jué),就是一種快樂(lè),溫暖,幸福,更加自信的感覺(jué).讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀這句話.(全班齊讀)

　　這樣的語(yǔ)言不僅讓我的心理產(chǎn)生了變化,在我的行動(dòng)上也發(fā)生了變化,哪里可以看出來(lái)指名讀.(出示段:"很快我就發(fā)覺(jué)自己變了.我又開始在家里練琴了.從我緊閉門窗的房間里,常常傳出基本練習(xí)曲的樂(lè)聲.我站得很直,兩臂累得又酸又痛,汗水濕透了襯衣.以前我是坐在木椅上練琴的.同時(shí),每天清晨,我要面對(duì)一位耳聾的老人盡心盡力地演奏;而我唯一的聽眾,總是早早地坐在木椅上等我.")有什么變化 請(qǐng)用"不是……而是……"來(lái)說(shuō)一說(shuō).在老人的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)下,作者變得更自信了,變得更愛(ài)練琴了,變得更刻苦了,我們一起再來(lái)讀讀這一段,好嗎

　　(4), 同學(xué)們,那你們看第三次老人說(shuō)的話 你看這一次,她說(shuō)琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福,這句話是一個(gè)轉(zhuǎn)述的話,如果要是給它直接變成老人說(shuō)的話,怎么說(shuō)這句話能試著把它直接變成老人說(shuō)的話嗎 送上贊美的話,誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō) 我的反應(yīng)如何 我常忘記她是聾子.我演得如此投入,得益于老教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助.

　　4,抓住老人的眼神來(lái)體會(huì).

　　老人的話語(yǔ)給了我寶貴的自信,她的眼神也給了我極大的幫助.快速瀏覽課文,找出描寫老教授的眼神的句子.同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎在寫老人的眼神的時(shí)候,都有一個(gè)共同的詞語(yǔ),是什么呀 (平靜)你們?cè)趺磥?lái)理解 你們覺(jué)得老人用平靜的眼神望著作者,有什么含義嗎自由讀句子,聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì).(讓作者能夠?qū)Ｐ?安心,充滿自信的練琴)同學(xué)們?cè)僮x讀最后一句:"她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水……"作者為什么感覺(jué)老人的眼神像深深的潭水呢 (因?yàn)槔先说难凵窭镉泄膭?lì),有贊許,有期盼,所以看上去像深深的潭水.)

　　那雙平靜的眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里,那些關(guān)愛(ài)的話語(yǔ)使"我"戰(zhàn)勝自卑,重樹信心,心中充滿著敬佩和感激,讓我——總是不由得想起那位"耳聾"的老人,那清晨里唯一的聽眾……

　　5,學(xué)到這里,你覺(jué)得這是一位怎樣的老人

　　板書設(shè)計(jì):

　　唯一的聽眾

　　音樂(lè)白癡 關(guān)愛(ài) 鼓勵(lì) 真正的小提琴手

　　語(yǔ)言 神態(tài)

　　沮喪 自信

唯一的聽眾第二課時(shí)教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

　　2、體會(huì)老教授對(duì)“我”的鼓勵(lì)、給“我”帶來(lái)的變化，以及我對(duì)老教授的感激之情。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，遇事要堅(jiān)持不要放棄的品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì)，使他們懂得幫助別人，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。

　　一.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本文的生字詞，也了解了課文的大致內(nèi)容，也知道了我在音樂(lè)方面前后發(fā)生的變化及發(fā)生變化的原因。那么這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這一課《唯一的聽眾》　　

　　二.深入閱讀課文，并思考

　　1.唯一的“聽眾”是何時(shí)進(jìn)入我的眼簾的？請(qǐng)用下列詞語(yǔ)連成一句話說(shuō)一說(shuō)：（躡手躡腳

　　懊惱

　　羞愧

　　抱歉）

　　“聽眾”來(lái)林中的前后目的是否一致？因何而改變？

　　（我獨(dú)自來(lái)林中拉琴，正感到懊惱，不由得詛咒自己的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了老人。“聽眾”來(lái)林中的前后目的不一致，之前是為了到林中坐一會(huì)兒，之后是為了幫助我，因幫我而改變。）

　　2.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-9自然段，找出老婦人言語(yǔ)的句子，并想想她是在什么樣的情況下說(shuō)的。

　　（同學(xué)們，請(qǐng)大家翻開自由朗讀本文，把老婦人的話語(yǔ)用橫線劃出來(lái)，并在旁邊做一下注釋，品味老婦人的的內(nèi)在變化及帶給我們的感動(dòng)。）

　　（相機(jī)出示）“是我打擾了你嗎？小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧。”（生讀）老人真的耳聾了嗎？為什么她要這樣說(shuō)？

　　出示詞語(yǔ)：打擾

　　介意

　　指導(dǎo)朗讀

　　師：是當(dāng)“我”為在樹林里也拉不好小提琴而感到懊惱，認(rèn)為這難聽的聲音一定破壞了林中和諧的美，一定破壞了這位老人在幽靜樹林里的平靜心情，深感內(nèi)疚、抱歉地沖老人笑笑，準(zhǔn)備溜走時(shí)，老婦人對(duì)我“講”是我打擾了你嗎？小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這坐一會(huì)兒。這兒說(shuō)明了什么？

　　這句話中老婦人自己承擔(dān)責(zé)任，“是我打攪了你”，讓“我”不要過(guò)意不去，老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會(huì)兒，可不是今天特地打攪“我”說(shuō)得非常客氣。

　　接著老婦人又講：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果你不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧”。

　　這是老婦人在鼓勵(lì)“我”，讓“我”不要再懊惱，灰心，并打消我的顧慮不要在意她在場(chǎng)，拉好拉壞她都聽不見(jiàn)，對(duì)她不會(huì)造成任何干憂，讓“我”毫無(wú)顧忌地大膽練習(xí)。老婦人給了“我”勇氣和力量。

　　當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，引說(shuō)──（齊讀句子）

　　（出示）：“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。”

　　指導(dǎo)朗讀

　　大家想想如果我們平時(shí)做一件事，如果身邊有人看著你和沒(méi)人看著你，你覺(jué)得哪個(gè)更有效率？我這里指的是咱班大部分同學(xué)喔。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人是鼓勵(lì)“我”要持之以恒地練琴）

　　生回答：有人盯著。

　　所以，大家說(shuō)，這里的老婦人她的目的又是什么呢？

　　生：希望我能堅(jiān)持下去，努力練習(xí)，畢竟這兒有聽眾。）

　　第二段話是當(dāng)“我”指了指琴，搖了搖頭，意思是說(shuō)“我”拉不好時(shí)，老婦人說(shuō)：“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。”這又是老婦人在鼓勵(lì)“我”，不管“我”拉成什么樣，老婦人耳朵聽不見(jiàn)，但心里卻能感受到音樂(lè)的美妙，她愿意每天都來(lái)做“我”的聽眾，目的是讓“我”樹立信心，堅(jiān)持每天面對(duì)自己的聽眾來(lái)練琴，“我”一定會(huì)越練越來(lái)勁。

　　師：我被老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了。我羞愧起來(lái)，同時(shí)有了幾分的興奮。畢竟有人夸我了，盡管她是一個(gè)聾子。于是以后每天清晨，“我”都會(huì)到小樹林面對(duì)“我”惟一的聽眾練琴。每天“我”停下來(lái)，老婦人都會(huì)說(shuō)：引說(shuō)──（齊讀句子）

　　（相機(jī)出示）“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”

　　師：孩子們，想一下什么真不錯(cuò)？我的心已經(jīng)感受到了什么？

　　生：我拉得不錯(cuò)。

　　師：這說(shuō)明……

　　生：我練琴有進(jìn)步了。

　　師：是呀，老婦人感覺(jué)到了小伙子的進(jìn)步很快，于是她不斷地對(duì)他進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)他不斷努力，繼續(xù)練下去。

　　聽了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)，這是一種怎樣的感覺(jué)呢？

　　（喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心）

　　師：老人的鼓勵(lì)，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺(jué)我變了，我又開始了在家里練琴了，從我緊閉門窗的房間里，常常傳出基本練習(xí)曲的樂(lè)聲。從以前坐在木椅上練琴到站得很直。盡管兩臂累得又酸又痛，盡管汗水濕透了襯衣，盡管基本練習(xí)曲是那么的單調(diào)無(wú)聊，我還是堅(jiān)持著，努力地拉著。這一切，只因?yàn)槊刻烨宄靠偸怯幸晃?——老人，坐在木椅上等著我練琴，她是我——唯一的聽眾。有一次，她竟說(shuō)——

　　出示：你的琴聲能給我?guī)��?lái)歡樂(lè)和幸福。

　　師：這時(shí)，老婦人又在想些什么呢？

　　生：這伙子越來(lái)越有進(jìn)步了，我得繼續(xù)鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去。

　　師：是呀，這又是老婦人再次給我信心和力量，她的贊揚(yáng)鼓舞，是我發(fā)奮練習(xí)的不竭動(dòng)力，老教授善于循循善誘，使我愛(ài)上了小提琴。她的話使“我”感到：只要刻苦練習(xí)，琴聲能給耳聾人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。

　　師：那我們繼續(xù)看下去，那我的反應(yīng)又如何呢？

　　生：我常忘記她是聾子。

　　師：是呀，我演得如此投入，得益于老教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助。

　　過(guò)渡：

　　老人的語(yǔ)言是真誠(chéng)的，作為一個(gè)自稱耳聾的音樂(lè)教授，她鼓勵(lì)、幫助我的另外一種形式就是平靜、深沉、明澈的眼神。也就是神態(tài)描寫。那么請(qǐng)同學(xué)們找找再次讀3—8自然段，找出老人的三次眼神描寫，即所謂的“平靜地望”

　　2、找出老教授的眼神描寫，重點(diǎn)交流。(三次“平靜地望”)

　　1、一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

　　（當(dāng)我拉出像鋸床腿的聲音時(shí),她的平靜,給我勇氣和力量,讓我毫無(wú)顧忌的大膽練習(xí).）

　　2、她一直很平靜地望著我。

　　（當(dāng)我有了幾分信心,每天去練琴.她的平靜,鼓勵(lì)我不斷努力.）

　　3、她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

　　（當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂(lè),她的平靜,體現(xiàn)了對(duì)我更高的要求,告訴我不要滿足,繼續(xù)提高.）

　　三.開動(dòng)腦筋想一想

　　1.當(dāng)“我”初次遇到“老婦人”時(shí)，如果老婦人告訴“我”她是音樂(lè)學(xué)院教授的話，“我”的情形將怎樣？

　　2.文中妹妹這一角色可以刪去嗎？你的理由是什么？

　　3、為什么當(dāng)我在成千上萬(wàn)的觀眾面前演出時(shí),總是忘了那唯一的觀眾?

　　表達(dá)了我對(duì)老教授無(wú)限欽佩,敬仰之情.是她的循循善誘,積極鼓勵(lì),真誠(chéng)無(wú)私地幫助,使我樹立了信心,刻苦練習(xí),最終獲得成功.

　　配樂(lè)朗讀最后一段。

　　三、總結(jié)課文

　　1.情感升華：人的漫長(zhǎng)一生中，尊重是互相的，欣賞是每一個(gè)人都需要的，當(dāng)你或我或他灰心喪氣時(shí)，意志消沉?xí)r，別人的真誠(chéng)的褒揚(yáng)與欣賞使我們的生活陽(yáng)光明媚，溫馨浪漫，但“予人玫瑰，手留余香”，在收獲幫助的同時(shí)，我們也應(yīng)該去幫助別人，“成功與失敗只有一步之遙”，關(guān)鍵還在于自己的努力，韌勁是所有獲得成功的人所擁有的品質(zhì)，走過(guò)去，你將看到一片蔚藍(lán)的天空！

　　2.同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老夫人一樣，一直默默地鼓勵(lì)和支持著你的人？（老師、同學(xué)、爸爸媽媽等），學(xué)到這里，你又有什么收獲呢？這些問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們課后先去想一下，我們下節(jié)課一起來(lái)解決。

　　這節(jié)課我們就上到這里，謝謝大家！

唯一的聽眾第二課時(shí)教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬仰、感激之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬仰、感激之情。

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　師：同學(xué)們，上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文唯一的聽眾，（師板書課題）誰(shuí)能概括一下課文的主要內(nèi)容。（板書十分自卑、信心十足）我為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？

　　二、以點(diǎn)帶面，品味全文

　　1、找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞句。（平靜）

　　2、描寫老人神態(tài)的句子在文中出現(xiàn)了幾次？找出來(lái)。

　　課件出示：

　　“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。”

　　“她一直很平靜地望著我。”

　　“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”

　　3、體會(huì)第一次

　　出示句子。

　　師：在什么情況下，她平靜地望著我？假如你是作者，看到這樣的眼神，你會(huì)怎樣想？

　　再來(lái)聽聽老人說(shuō)了什么？

　　學(xué)生找出描寫老人語(yǔ)言的句子。

　　“是我打攪了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都來(lái)這兒坐一會(huì)兒。”

　　“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。”

　　“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽眾嗎？”

　　師：從老人的語(yǔ)言和神態(tài)中，你感受到了什么？（打消顧慮）

　　有感情朗讀這幾句話。體會(huì)老人為什么說(shuō)自己是聾子？

　　4、體會(huì)第二次

　　出示句子。

　　師：這是在什么樣的情況下？正是它讓我沒(méi)有了任何顧慮，大膽的練琴。同時(shí)，老婦人的話語(yǔ)和上一次比有什么變化嗎？

　　學(xué)生找出描寫語(yǔ)言的句子。

　　“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”

　　師：從老人的語(yǔ)言當(dāng)中，你能感受到什么？和第一次的話語(yǔ)相比呢？（鼓勵(lì)）假如你是作者，聽到這些話，會(huì)怎么想？怎么做？

　　5、體會(huì)第三次

　　出示句子

　　師：這是在什么樣的情況下？

　　體會(huì)“平靜地望著我，像深深的潭水……”

　　把老人的話語(yǔ)換成原話。體會(huì)對(duì)作者的贊美之情。

　　出示課件：當(dāng)我沮喪的想離開小樹林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)……

　　當(dāng)我每天去練琴時(shí)，她也是一直……仿佛在說(shuō)……

　　當(dāng)我漸漸奏出了真正的音樂(lè)時(shí)，她還是用她慈祥的眼神……仿佛在說(shuō)……

　　師：如果說(shuō)老人平靜的眼神能給我力量勇氣信心的話，那么老人慈祥的話語(yǔ)，則體現(xiàn)了對(duì)我的理解、尊重、鼓勵(lì)、贊美。正是她讓我戰(zhàn)勝自卑，重樹信心。（齊讀最后一段）假如你是作者，你想對(duì)她說(shuō)些什么？

　　配樂(lè)齊讀：我一直珍藏著這個(gè)秘密。珍藏著一位老人美好的心靈。。每天清晨，我總是早早地來(lái)到林子里，面對(duì)著這位老人，這位耳“聾”的音樂(lè)家，我的唯一的聽眾，輕輕調(diào)好弦，然后靜靜地拉起一支優(yōu)美的曲子，我感覺(jué)我奏出了真正的音樂(lè)，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著，充滿了整個(gè)林子，充滿了整個(gè)心靈。我們沒(méi)有交談過(guò)什么，只是在這個(gè)美麗的清晨，一個(gè)人輕輕的拉，一個(gè)人靜靜地聽。

　　師：作為教師,我更加感到自己也要做一個(gè)這樣的傾聽者，不吝嗇自己的鼓勵(lì)和微笑,讓你們從我這里得到滿足和自信,快樂(lè)健康地長(zhǎng)大！ 愿感恩和付出同時(shí)在我們身上體現(xiàn)，真、善、美永遠(yuǎn)與我們結(jié)伴。