唯一的聽眾第二課時教案
教學(xué)目標:1,有感情地朗讀課文.
2,體會老教授對"我"的鼓勵和關(guān)愛以及我對老教授的敬佩,感激之情,感受人與人之間真情的美好.
3,學(xué)習(xí)并體會語言,神態(tài)和人物心理描寫.
教學(xué)重點:
從語言,神態(tài)和人物心理描寫中體會老教授對"我"的鼓勵和關(guān)愛以及我對老教授的敬佩,感激之情.
教學(xué)難點:
老教授謊稱自己耳聾的原因.
教學(xué)過程:
一,復(fù)習(xí)課文,導(dǎo)入新課.
隨著這首優(yōu)美的小提琴演奏曲,我們開始今天的學(xué)習(xí).上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《唯一的聽眾》,誰來說說課文主要講了一件什么事
二,細讀課文,品讀理解老人對我的幫助.
1,抓句子質(zhì)疑,引出學(xué)習(xí)的重點.
曾經(jīng)被人認為是音樂白癡的我后來竟然成為了小提琴演奏家,這真是一個奇跡.每當(dāng)我面對成百上千的觀眾演奏時,全體學(xué)生讀(課件出示:那時,我總是不由得想起那位"耳聾"的老人,那清晨里我唯一的聽眾……) 對于這句話,你有什么疑問 (為什么我總是不由得想起那位老人 "耳聾"為什么要加上引號 )引號一般有三種用法①表示直接引用的話②表示著重論述的對象③表示具有特殊含義的詞語,你覺得這里的引號是第幾種用法 有什么特殊的含義那這位老人真實的身份是什么 (她是音樂學(xué)院最有聲望的教授,曾是樂團的首席小提琴手)
這位"耳聾"的老人竟然是音樂學(xué)院最有聲望的教授,首席小提琴手,面對這樣的事實,你有什么疑問 (學(xué)生質(zhì)疑)是啊,她不給作者拉小提琴技巧的指導(dǎo),也不給他講解拉琴的竅門,卻謊稱自己耳聾,那么,她這么做的原因是什么 她是怎么幫助作者的呢好,我們帶著這些問題來細讀課文.
2,了解老人和我相識的過程,整體上體會老人對我的幫助.
下面,我請同學(xué)們快速默讀第二至第七自然段,思考:老人和我是怎么相識的 (課件出示圖片:老人的形象和作者拉琴的形象)我從老人那里,獲得了什么 (學(xué)生默讀)
同學(xué)們,默讀好了嗎 那我們交流一下,作者和老人是怎樣相識的作者不敢在家里拉琴,來到小樹林里練琴,就與這位老人相識了.那么你們讀完這幾個自然段以后,從整體上,你感覺到作者從老人那里得到了什么 (鼓勵,信心,安慰)他從老人那里得到了關(guān)愛.在剛才的閱讀中,你發(fā)現(xiàn)老人對作者的鼓勵,關(guān)愛之情,是通過什么傳達的 (語言,神態(tài)——眼神)
3,抓住老人的語言品味.
(1),同學(xué)們,我就請你們再次默讀課文,畫出老人說的語言.找到以后,可以自己小聲地讀一讀老人說的話,邊讀邊思考老人在什么情況下對作者說的 為什么這樣說 產(chǎn)生了什么作用 (學(xué)生自學(xué))
(2)同學(xué)們,來,咱們一起來交流一下.誰來說 你找到的老人的語言有哪些 可以嗎 (將學(xué)生找到的句子都展示出來)找得很全,其他同學(xué)都找全了嗎不全的請你趕快補畫上.咱們繼續(xù)交流,老人的這些語言,是在什么情況下說的呢 我們先來看,第一次她是在什么情況下說的這些話
同桌合作來讀書.一個人讀在什么情況下,另一個同學(xué)讀她說了什么,可以嗎 好,開始.(同桌合作讀)指名一組同桌讀,讀出像詩一般語言的那種美,好嗎 哪位同桌再讀
咱們議論一下老人在這種情況下,為什么說這樣的話呢 (學(xué)生交流)老人是給他自信心,維護他的自尊心,還告訴他"你要天天來練琴".是不是這樣啊那咱們一起合作讀.(師讀)"我的臉頓時燒起來,心想,這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧,一定破壞了這位老人正獨享的幽靜.我抱歉地沖老人笑了笑, 準備溜走."而此時老人送上了那詩一般美好的語言—— 全體學(xué)生接讀:"我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聾了.如果不介意我在場,請繼續(xù)吧!也許我會用心去感受這音樂.我能做你的聽眾嗎 每天早晨 "