《老人與海鷗》導學案
b:喚鷗、說鷗片段則是通過 描寫把人鷗情深把真實寫具體的。
c、還有哪些地方也能看出老人對海鷗的關愛。
d、海鷗送別場景催人淚下，再一次走進這動人的場面，去體會動物與人之間結下的深厚情感。
遺像前海鷗的意外表現：（寫出關鍵詞語）
從這些關鍵詞語中可以看出 描寫可以把海鷗對人的深厚情感真切的表達出來。
e、課文里有兩處描寫老人外貌的地方，我要把它找出來好好讀一讀，想想這樣寫得好處。第一處三個“褪色”作者用意何在？最后結尾外貌復現又有什么含義？
（四）、四讀有提升
1、這篇文章太感人了我要談談我的感受：
2、通過學習這篇文章，我體會到作者通過 、 、 描寫來表現人與動物之間的真摯情感，這樣的寫法，我要運用到今后的寫作中。
3、我要對這篇文章進行一下知識梳理。（可以列提綱、設計板書、畫知識樹）
二、合作交流，展示提升，秀才能
（同學們，今天的展臺主要通過讀文、悟寫法，談體會為主，請大家一定要精心準備呀）
展一：我來說說兩處外貌描寫的好處（先感情朗讀，在品析詞句說妙處）
展二：說說老人對海鷗的關愛（抓動作、語言等體會）
展三：說說送別片段的鷗人情深
展四：我要用詩歌或歌曲等形式來表達我讀書的感受
展五：我要對這篇文章進行一下知識梳理。（可以列提綱，也可以設計板書，畫知識樹）
三、當堂檢測，人人闖關，課課清
1、概述一下課文的主要內容。（第一課時）
2、理清課文的思路了嗎？（第一課時）
3、我能說說學過課文后我的收獲。（第二課時）