《我的伯父魯迅先生》教學(xué)雜談
【河南省鄭州市鄭東新區(qū)聚源路小學(xué) 海彩麗】〖教學(xué)生會閱讀·朗讀〗
朗讀是通過視覺器官、聽覺器官的共同參與，將訴諸視覺的文字轉(zhuǎn)化為語言。朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。
如，在《我的伯父魯迅先生》教學(xué)片段中，我們能充分的感受到，朗讀的精妙所在，首先專家和學(xué)生分角色朗讀；朗讀后提示關(guān)鍵詞“愛撫”初步引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；接下來進一步引導(dǎo)學(xué)生運用有重點的讀，齊讀、分讀等手段，循序漸進讓學(xué)生帶感情的朗誦課文，從而在朗讀的過程中理解了文章的內(nèi)涵。
【浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)鎮(zhèn)海區(qū)中心學(xué)校 王愛春】
〖關(guān)于深化自主創(chuàng)新教育的探索·優(yōu)化教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習能力·組織討論交流，體現(xiàn)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習〗
在小學(xué)語文教學(xué)中，必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位，設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)過程，積極鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特見解，大力提倡學(xué)生各抒己見，標新立異，尤其是對反對意見更應(yīng)加以保護和賞識，教師要有意識地組織學(xué)生抓住矛盾焦點進行討論交流，展開熱烈的討論，以至激烈的爭辯，形成生生互動，師生互動的多向交流的課堂氛圍。在討論交流中，讓學(xué)生相互啟發(fā)、相互激勵、相互評價，體會自我成功的快樂，讓學(xué)生始終處于一種動口、動腦、動手相互交流合作的和諧狀態(tài)，進而產(chǎn)生情感的交流和思維的碰撞，達到自主創(chuàng)新的目的。
如教學(xué)《我的伯父魯迅先生》一文，教師可抓住文中“為別人想得多，為自己想得少”這一中心句，在學(xué)生心欲求而未得，口欲言而不能的態(tài)勢下，組織學(xué)生討論交流：魯迅先生這一品質(zhì)從課文的哪些地方可以看出？先分小組議論，再進行全班交流，交流時中心發(fā)言人從課文的不同角度分折并找出了充足的理由來談自己的看法，整個課堂中有笑聲，有爭議，有競爭，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
【浙江省舟山市舟漁子弟學(xué)校 鄭荷雅】
〖閱讀教學(xué)是一種對話式的教學(xué)·處理好學(xué)生與文本之間的對話〗
閱讀的過程就是文本意義與閱讀主體意識之間互相交流、雙向互動的過程，是閱讀教學(xué)的中心，又是一種特殊的對話活動，是學(xué)生憑借教材，在有限的空間里進行的.因此課堂上首先要保證學(xué)生獨立、充分、深入地與文本對話，把時間還給學(xué)生，這時候的對話需建立在學(xué)生正確通讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識與生活體驗，與文本意義發(fā)生碰撞，搜集處理信息并把握意義（即讀懂了什么）。有人將閱讀活動比喻成“以文會友”的交往行為，是很有見地的。“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，所以，閱讀時可讓學(xué)生各自充分地表達自己的理解，進行平等的、無偏見的、無權(quán)威的交流，在此基礎(chǔ)上可以對他人的觀點進行發(fā)問、評價，以促進學(xué)生加深或反思自己對文本的理解。
例上《我的伯父魯迅先生》一課，審題后就“魯迅先生是一個怎樣的人”這個問題組織學(xué)生交流預(yù)習的感受。學(xué)生有的說魯迅先生是一個平易近人的人；有的說魯迅先生是個助人為樂的人；有的說是個為自己想得少，為別人想得多的人……教師放手給學(xué)生時間，采用各種自己喜歡的方式反復(fù)讀課文，看看從哪些地方可看出魯迅先生是這樣的人。如果說前面的交流還只是學(xué)生與課文粗淺的對話，那么經(jīng)過充足的讀書思考，學(xué)生與文本的對話就比較深入了。這時，學(xué)生談到了魯迅教育 “我”要養(yǎng)成認真讀書的習慣；談到魯迅用幽默的語言講“碰壁”的事；談到魯迅細心救護一位黃包車夫；也談到魯迅先生關(guān)心體貼女傭的事。從學(xué)生的發(fā)言中來看，他們已走進課文，走進作者的世界，在學(xué)生平常的對話中基本把握了課文的內(nèi)涵。學(xué)生又隨著深入與文本的對話，又會產(chǎn)生許多疑問：如“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”中的“碰壁”是指真的碰在墻壁上嗎？“四周黑洞洞的”又指什么？又如當“我”問伯父“這么冷的天，那個拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？”時，為什么“他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了口氣。”這時的學(xué)生思維活躍，熱情高漲，個性得到了張揚。