輕叩詩歌的大門
七、板書設計：
詩道——知識競賽；
詩韻——朗誦表演；
詩集——好書推薦；
詩作——原創作品；
詩味——收獲總結。
教學反思：
學生在經典古詩文中反復誦讀，形成積累，這是培養語感的最佳策略。兒童誦讀古詩文，不僅可以培養其記憶力，想象力，進而促使其智力的發展，而且可以培養他們的審美情趣和審美能力，使兒童終身受益。一人讀古詩文較難，大家一起讀，則興趣將會大為提高。教師要充分發揮群體的力量，激發學生誦讀的欲望。時間長了，學生自然會養成誦讀的習慣。
評課記錄：
黃宏軍：這節課旨在激起學生閱讀古詩文的興趣，掀起誦讀古詩文的熱潮。
教者緊緊圍繞這一目的，設計教學環節，達到了預設的教學目的。
何翠銀：本節課形式多樣，孩子們在“比、學、趕、幫、超”中增強了團結協作，也感受熏陶、領略詩趣。
吳伯林：多誦讀古詩文，不僅能讓孩子在言語聲音的世界中充分感受漢語言形式的魅力，還能使他們更喜歡學習語文，插入與古詩內容相關系的故事，能把好奇心轉化為學習興趣。本節課目標明確，思路清晰，過程流暢，重在培養學生閱讀興趣上做文章，學生的參與度高。如果教師能向學生推薦優秀古詩文，這樣學生會更積極、主動地參與到讀書的活動中來。