《我的伯父魯迅先生》說課及反思
魯迅先生逝世于1936年10月19日，距離今天已有72年了，魯迅的文化、魯迅的精神值得我們?nèi)ケ校私贪婧驼憬贪娑及才帕诉@篇課文。由于時(shí)間的距離，時(shí)代的變遷，給學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)魯迅先生設(shè)置了重重困難。于是我課前為學(xué)生準(zhǔn)備了一些有關(guān)魯迅先生的資料，讓學(xué)生通過資料的學(xué)習(xí)，對魯迅是個(gè)怎樣的人有了一點(diǎn)印象。那文章怎樣切入，成了關(guān)鍵。在本堂課的教學(xué)中，主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：一、以學(xué)定教，處理教材
課文一共寫了魯迅四件事，笑談《水滸》，教育青少年養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。談“碰壁”，看到先生為人民群眾的解放進(jìn)行不屈不撓的斗爭。這兩件事都有含義深刻的句子，而后兩件事表達(dá)的是同一個(gè)主題：表達(dá)先生對勞動(dòng)人民的同情和深沉的愛。根據(jù)學(xué)生由易到難，有理性到感性的認(rèn)知規(guī)律。第一課時(shí)就安排學(xué)生學(xué)習(xí)后兩件事。抓重點(diǎn)句子進(jìn)行閱讀感悟，入情入境地進(jìn)行朗讀。
第二課時(shí)，我是這樣安排的：第一個(gè)環(huán)節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩件事，通過第一堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對先生又有了進(jìn)一步的了解。第二個(gè)環(huán)節(jié)鏈接臧克家為紀(jì)念魯迅而寫的《有的人》這首詩，通過朗讀讓學(xué)生明白只有像魯迅那樣心懷人民，心懷祖國的人，人民永遠(yuǎn)懷念他。第三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)。這是一篇采用多件事寫人的好例文，而且全文采用倒敘的手法和果因的段落結(jié)構(gòu)來布局謀篇，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。最后落實(shí)練筆。
二、以情切入，感悟魯迅先生的博愛
課文是周曄在魯迅逝世9周年時(shí)寫的一篇感情真摯的文章，以周曄的淚切入，通過抓重點(diǎn)句的閱讀感悟，感受到魯迅先生的博愛，從而引出車夫、阿三的淚，再通過鏈接巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》，引出千千萬萬勞苦大眾失去深愛的魯迅先生的淚，最后感化為我們的淚。讓學(xué)生很自然地走進(jìn)文本，走進(jìn)魯迅先生。
三、引導(dǎo)讀書，扎扎實(shí)實(shí)
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段意抓主要事件來概括小標(biāo)題的方法，用這種方法去閱讀把握篇幅較長文章的主要內(nèi)容。
2、聯(lián)系上下文、插圖和各種背景資料加深對句子的理解。
3、閱讀寫人的文章，可以抓人物的神態(tài)、動(dòng)作來揣摩人物的內(nèi)心。
4、引導(dǎo)學(xué)生寫批注等讀書方法。
教后反思：
回顧整堂課的教學(xué)過程，有幾處細(xì)節(jié)沒有處理好。如閱讀感悟救助車夫的感人情境時(shí)，預(yù)設(shè)讓學(xué)生聯(lián)系上下文和插圖，通過天氣的描寫和時(shí)間的變化，進(jìn)一步感受先生對勞動(dòng)人民的關(guān)愛，但走進(jìn)文本過于膚淺。應(yīng)讓學(xué)生明白環(huán)境的描寫也可以烘托人物的思想品質(zhì)。
課堂教學(xué)是一個(gè)遺憾的教學(xué)藝術(shù)，聆聽了學(xué)校語文教師們中肯的點(diǎn)評，作為執(zhí)教老師獲益匪淺。認(rèn)識(shí)到只有在課堂這塊教學(xué)的沃土上，教師的教學(xué)水平和駕馭課堂的能力才能得以更快地提高。