《口語交際·習作七》教學設計 人教版第十一冊
〖評與思〗
口語交際教學重在激發興趣，引導學生互動交流。話題二通過創設情景，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件，加之本單元學習完以后，進一步加深了學生對動物的了解與關心，所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時調控，引導學生要學會傾聽，快速把握別人說話的重點，能隨機應對，并能清楚地表達自己的意思，形成學生真正的語言交際能力。
第二課時
（習作指導）
一、創設情景，激情導入
1、播放一組有關偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。
2、學生看后說一說感受。
3、播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。
4、看后教師總結：
當前世界各國已經把保護動物當作一項重要的任務來抓，各國都相應的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經深入人心，今天我再來看一幅與動物有關的圖片新聞。（出示圖片）
二、觀察圖片，暢所欲言
1、從圖片中你看到些什么？
2、從圖片中，你能想到些什么？
（學生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）
三、圖文對照，明確要求
1、讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內容。
2、明確習作要求：
根據圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。
3、展開想象，補充情節：
教師提出以下幾個問題，引導學生展開合理的想象，補充故事情節。
�、拧∈裁磿r間小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？
�、啤槭裁葱▲喿釉邙唻寢尩膸ьI下漫步在溫哥華街頭？
⑶ 幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？
⑷ 鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？
⑸ 鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？
�。ㄇ笾姆椒ǎ笾鷷r的表現，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意。）
⑹ 鴨媽媽是怎樣帶領巡警趕到出事地點的？
⑺ 巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現的？（神態、動作等。）
⑻ 小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現？
�、汀≡诰戎▲喿拥倪^程中，路人會怎么樣？
⑽ 從這個故事中你會產生怎樣的想法？產生怎樣的感受？
4、想一想：這張圖片要表達的是什么？
�。▌游镩g濃濃的親情，隨機應變的能力以及人類對動物的愛護。）
根據要表達的中心確定詳寫的情節。
四、組織學生討論，指導學生寫具體
1、自己選擇一個需要補充的情節，想一想：如何寫具體？
2、發言，依據學生的發言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：
�、拧Ⅷ唻寢尩膭幼鳌⒈砬椤⑿睦砘顒訉懢唧w。
�、啤⒀簿膭幼�、表情、心理活動寫具體。
�、恰∧男┮詫�？
五、組織討論，如何表達真情實感
六、學生自由習作
1、先口述一下故事情節。
2、學生選擇幾個情節，把自己認為重要的情節寫具體。
3、學生自由打草稿。教師巡視，參與習作，隨時指導、點評。
4、學生習作結束后，修改習作，自己寫出自評語。
〖評與思〗
本次習作是想象作文，因此，在教學中引導學生展開合理的想象很重要，對于學生想象的內容，師生要進行適當的評議，是否與圖片報道相符，是否符合鴨子生活習性，是否符合生活實際，以引導學生的想象能夠更合理。在選擇要詳寫的情節時，注意讓學生明白與中心有關的詳寫，無關的略寫。