《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)
一,教材分析這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲——《月光曲》的傳說,它告訴我們,貝多芬是一位同情勞動人民的偉大音樂家.
課文可以分兩段
第一段(第1自然段)簡單地介紹著名的鋼琴曲——《月光曲》是德國音樂家貝多芬譜寫的.這段的最后一句"傳說是這樣譜成的"起到了引出下文的作用.
第二段(2——10自然段)詳細(xì)地介紹了貝多芬譜寫《月光曲》的整個(gè)過程.這段是教學(xué)的重點(diǎn)段,訓(xùn)練重點(diǎn)就體現(xiàn)在這一段;抓住環(huán)境特點(diǎn),體會課文的思想感情.本段可分為三層,其中第二層(3——9段),寫貝多芬走進(jìn)茅屋里,為盲姑娘彈了兩首曲子,這部分內(nèi)容是文章的重點(diǎn),同時(shí)也有一些使學(xué)生難理解的句子.首先介紹了當(dāng)時(shí)的環(huán)境."一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了",突出了月光的明亮."月光照進(jìn)窗子來",驅(qū)走了茅屋里昏暗陳舊的景象."一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽.貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆",寄予深深的同情.周圍的環(huán)境是那么靜,那么美;窮兄妹倆又是多么純樸,多么可愛.貝多芬觸景生情,激發(fā)了創(chuàng)作的激情."借著清幽的月光",貝多芬"按起琴鍵",創(chuàng)作了《月光曲》.
關(guān)于《月光曲》的內(nèi)容是借皮鞋匠的聯(lián)系表達(dá)出來的.最初是月亮升起,平靜的海面上灑遍了銀光.月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云,"忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪",海面上的景象發(fā)生了變化."浪花一個(gè)連一個(gè)朝岸邊涌過來,浪濤洶涌的大海",說明了音樂的節(jié)奏有了明顯的轉(zhuǎn)換,貝多芬此時(shí)想到的是窮兄妹倆的處境,心里十分不滿,他要用自己的音樂表達(dá)出這種心情.
二,教學(xué)策略
1,讓學(xué)生通過讀課文,想一想《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來的,把課文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來,多讀讀,體會文章表達(dá)的思想感情.閱讀時(shí)可讓學(xué)生分別畫出兩次為盲姑娘彈奏曲子的有關(guān)句,段,再指導(dǎo)學(xué)生抓住貝多芬開始在小路上"散步", 而后來"飛奔"回客店的原因.體會貝多芬思想感情的發(fā)展變化.學(xué)習(xí)第9自然段時(shí),可與美術(shù)聯(lián)系起來,可引導(dǎo)學(xué)生邊看插圖邊想象課文中有關(guān)段落所描繪的情景,有條件的班級可適當(dāng)播放《月光曲》,邊聽邊想象,感受意境,體會貝多芬此時(shí)的情感,完成思考練習(xí)的第3題.學(xué)生的感受只能通過朗讀來表達(dá),因此一定要把握好朗讀這一自然段的基調(diào),時(shí)而輕柔時(shí)而激昂,形成鮮明的對比.
2,設(shè)計(jì)開放性的問題:"貝多芬為什么沒有回答 "讓學(xué)生在理解的前提下,發(fā)表自己的見解,有利于迸發(fā)學(xué)生求異的火花.
三,教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課14個(gè)生字.能正確讀寫下列詞語:"幽靜,入場券,蠟燭,純熟,琴鍵,微波粼粼,霎時(shí),一縷,洶涌,記錄"等.
2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段.
3.抓住貝多芬的言行舉動及感情變化,體會《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容.培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力.
4.感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷.
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課14個(gè)生字.能正確讀寫下列詞語:"幽靜,入場券,蠟燭,純熟,琴鍵,微波粼粼,霎時(shí),一縷,洶涌,記錄"等.
2.初讀課文.整體感悟課文.交流初讀課文的感受.
教學(xué)過程:
-,導(dǎo)入新課
1.播放鋼琴曲《月光曲》.
2.讓學(xué)生自由暢談聽后感受.
3.板書課題,簡介《月光曲》.
剛才我們聽的這首曲子名叫《月光曲》,是首鋼琴曲,它是由德國著名音樂家貝多芬譜寫的.那么它描繪的到底是怎樣的景象呢 它是怎樣譜成的呢 今天,我們就來探究這個(gè)問題.