《蒙娜麗莎之約》教學(xué)實(shí)錄
師：同學(xué)們，你們再讀讀這個(gè)自然段，作者僅僅寫了想象到的內(nèi)容嗎?
生：第六自然段的第一句話：“蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說。”這是作者直接從畫面看到的，我讀這句話的時(shí)候，就仿佛看到蒙娜麗莎那微笑，就感覺她有話跟我說。
師：也就是說在這個(gè)自然段中，作者不光寫了自己看到的，還寫了自己想象到的，把看到情景和想到的融合起來，把蒙娜麗莎那神秘的微笑背后豐富情感用語言描寫了出來。理解了這些內(nèi)容，我們再來讀一讀第六自然段。
（四名學(xué)生每人一句，最后一句全班齊讀。）
師：同學(xué)們，如果讓你用一個(gè)詞來概括蒙娜麗莎的微笑怎么樣，你會(huì)用什么詞？
生：難以捉摸。
生：我覺得應(yīng)該是“神秘”。
（師板書：神秘）
點(diǎn)評(píng)：文章的第六自然段是本課教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，教學(xué)中把握住了三個(gè)層面，一是通過觀察感悟畫面的美，二是體會(huì)文章的語言美，三是體會(huì)文章的表達(dá)方法。
合作交流，尊重個(gè)性理解
師：同學(xué)們，剛才我們重點(diǎn)交流了文章的第五、第六自然段，感受著畫作的魅力，這篇文章里還有一些語句也表現(xiàn)著蒙娜麗莎這幅畫作的魅力，請四人小組開始交流，特別關(guān)注一下文章的第七自然段，把你個(gè)性化的理解和同桌去分享，到目前為止沒有發(fā)過言的同學(xué)，一定要爭取這次機(jī)會(huì)，好，開始。
(學(xué)生小組交流)
師：同學(xué)們，我在參與交流的過程中，有位同學(xué)說第七自然段能用一個(gè)詞來概括。
生：“生命力”，有了背景的襯托，使畫中蒙娜麗莎人物的形象更加具有生命力。
師：蒙娜麗莎溫婉端莊，在她的身上展現(xiàn)著人性美的光輝，她的美超越了國界，超越了性別，超越了地域，難怪作者會(huì)這樣激動(dòng)地、動(dòng)情地、大聲地說——
生：“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫中一顆……她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。”
點(diǎn)評(píng)：對于略讀課文而言，教學(xué)要整體求略、部分求精，求精的部分必是文章的重點(diǎn)內(nèi)容。本環(huán)節(jié)中，孟老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流作者描寫畫作的第五、六、七自然段。在體會(huì)畫作魅力的同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的魅力，學(xué)習(xí)作者介紹畫作時(shí)的觀察順序和表達(dá)方法，并通過有感情地朗讀，讓學(xué)生積累語言，內(nèi)化語言。
回顧整體，揭示課題
師：你們的精彩朗讀讓我感動(dòng)。我們再看課題，課題是《蒙娜麗莎之約》，明明是作者欣賞畫，為什么課題當(dāng)中要用一個(gè)“約”字？
生：排隊(duì)的人那么多，想要見到《蒙娜麗莎》，需要預(yù)約。
生：我覺得作者想體現(xiàn)出蒙娜麗莎就像真人一樣，只有和真人在一起才能用“約”字。
師：把蒙娜麗莎當(dāng)真人看待，也可以說這幅畫畫得逼真形象，就像跟真人一樣，還有別的理解嗎?
生：第七自然段說蒙娜麗莎非常具有生命力，作者說蒙娜麗莎之約就好像他和蒙娜麗莎是朋友，要約在一起相聚一樣，看出了蒙娜麗莎的生命力。
生：作者看到這幅畫心里非常激動(dòng)，是心靈之約。
師：好一個(gè)“心靈之約”，畫面的美對作者的精神引領(lǐng)，也盡在“約”字之中。
師：畫面散發(fā)著魅力，同樣這篇文章的語言也散發(fā)著魅力。請大家大聲地、有感情地朗讀課文直接描寫畫作的部分，感受畫面的魅力和作者細(xì)膩的筆觸。試著把自己喜歡的語言背下來，開始。