《蒙娜麗莎之約》說課稿及反思
一、課文簡(jiǎn)說：
《蒙娜麗莎之約》用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)·芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因；接著作者用細(xì)膩的筆觸、傳神的語(yǔ)言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后用精煉而飽含激情的語(yǔ)言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。
二、教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。對(duì)照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分�！ �2、感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。
三、教學(xué)本課的重點(diǎn)是對(duì)照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)似幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力。
四、教案意圖：讀課文，感受名畫。本課是略讀課文，所以體現(xiàn)高年級(jí)略讀課文的特點(diǎn)。讓學(xué)生自讀自悟，在讀的過程中感受蒙娜麗莎的永恒美。我采用以下教學(xué)思路：
⑴ 初讀課文，粗知大意：
先讓學(xué)生聽課文朗讀，借助拼音把課文讀正確，，并了解課文內(nèi)容，理清敘述順序。
（設(shè)計(jì)意圖：通過讀書交流，感知文章脈絡(luò)，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。）
�、啤≡僮x課文，感受名畫魅力：
第二遍布置學(xué)生讀課文，讓學(xué)生找到具體描寫畫像的部分。通過圖文對(duì)照讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會(huì)她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。引導(dǎo)學(xué)生從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫的魅力，在教學(xué)過程中體現(xiàn)從扶到放的過程，即重點(diǎn)講解第5、6自然段，然后讓學(xué)生自己學(xué)7兩段。
（設(shè)計(jì)意圖：這部分教學(xué)是這課的重點(diǎn)，教案突出了重點(diǎn)，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力。）
�。�3）、回扣前文，加深感悟。在學(xué)完了5-7自然段后，我們?cè)倩仡櫲�，讓學(xué)生不僅能從具體的描述中感悟蒙娜麗莎的魅力，還讓學(xué)生體會(huì)到從排隊(duì)等候中也能感受到這幅名畫的魅力。學(xué)完這部分后，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小小解說員。
（4）、課外拓展
請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)達(dá)·芬奇的《最后的晚餐》的資料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣。
五、教后思考：
《蒙娜麗莎之約》這一課很優(yōu)美，很想上出優(yōu)美的感覺，但想起來容易做起來難，我在語(yǔ)文教學(xué)方面還太多需要學(xué)習(xí)的地方，這堂課有很多不足之處：
1.講具體描寫這幅畫的地方?jīng)]有深入，學(xué)生對(duì)這幅畫的感悟不深，對(duì)于課題“蒙娜麗莎之約”沒有講到其含義。
【修改】要多讀書，多學(xué)習(xí)，增加自己的內(nèi)涵，多查資料，多鉆研文本，提高對(duì)文本的體悟。
2.在課堂上，語(yǔ)言缺乏抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感，不夠優(yōu)美，感染力不夠。
【修改】作為語(yǔ)文老師，語(yǔ)言的感染力和抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感都非常重要，因此更要提高自己的說話能力，讓語(yǔ)言充滿感情。
3.讓學(xué)生當(dāng)小小解說員的環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生來說，讓他們直接講難度太大，以致學(xué)生積極性不高，效果不佳。