《小抄寫員》教學設計
（二）教學重難點：
教學重點：通過品讀領悟作者通過人物心理活動展現人物的思想品質。
教學難點：對學生進行愛父母、愛家庭的親情教育。
（三）學情分析
作為五年級學生，心里日趨成熟，朗讀理解及感悟的水平逐漸提高。據此，我布置閱讀任務，課內讓學生交流閱讀感受，教師適當點撥，學生以此去探求文中人物心靈之美。
（四）課前準備
教師：課件 字詞卡片
學生：課前預習、收集關于小抄寫員的資料。
（五）教學時間：1課時
（六）教學過程
設計內容 《小抄寫員》 設計者 高新區第二小學 王素芹 教學流程 設計意圖 一、揭示課題，了解作者 1.師板書課題，生齊讀 師問：什么是抄寫員？本文說的小抄寫員是誰？ 2.學生根據收集資料介紹作者 3.師出示資料，師生共同總結 二、初讀課文，解決字詞 1.師出示生字卡片，生讀準字音。楷、瞞、懊 2.認讀生字，說說掌握字形的好方法。 3.初讀課文畫出不理解的詞語，利用查字典和聯系上下文的辦法進行自學。皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。 三、快速閱讀，理清脈絡。 1.合作讀書，思考交流。 與同桌合作，思考：課文主要講了一件什么事？ 2.快速閱讀，做好批注。 圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內容？請你劃分出本文的段落層次。 3.抓住線索，理清脈絡。 敘利奧行動的線索： 請求抄——瞞著抄——繼續抄——含淚抄——被發現 父親感情變化的線索： 不答應——責備——冷淡——不愛——懊悔、慈愛 四、深入挖掘，精讀感悟。 快速閱讀課文，說說故事梗概，理解課文內容。 體會作者表達了怎樣的思想感情？并寫下你的感受。（給學生充足的時間自由讀、悟，然后組織小組討論，全班交流。） 重點環節預設： 1.敘利奧三次受到父親的責罵、誤解都沒有怨言，仍堅持幫父親抄簽條。 抓重點句體會，尤其是心理活動的描寫。句子 ① 敘利奧雖然不說什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒有老呢。好！就這樣做下去吧！”從“心里很快活”體會出他默默幫父親工作，看到成果，他很高興。“就這樣做下去吧！”說明他要幫父親抄下去的決心很大。 ② 每天晚上到了十二點，敘利奧就起來工作。 從“每天十二點”體會到為了幫助父親，他是可以克服一切困難的。