《小抄寫員》第二課時教學設計
教學目標：
1、練習有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受敘利奧體貼父母、為家庭分憂的品質。
3、初步領悟通過人物心理活動展現人物思想品質的表達方法。
教學重點：體會文中的思想感情，滲透體貼父母、為家庭分憂的教育。
教學過程：
一、復習導入
這節課，我們繼續學習《小抄寫員》，課文中的兩位主要人物是——敘利奧和父親。（板書）
上節課我們學習了有關父親的段落，在你的印象中，這是一位怎樣的父親？
(慈祥、辛苦、望子成龍）
據板書,一起說——“這是一位望子成龍的父親”。
二、讀思結合
1、課題小抄寫員指的是誰？小抄寫員敘利奧是怎樣工作的呢？哪一段講了這部分內容，誰來匯報？
（一天晚上，敘……躡手躡腳地回到床上去睡。）
“仿照”什么意思？
“心里又歡喜，又有些害怕”，敘利奧歡喜什么？（他可以幫家里做事）害怕什么？（害怕被父親發現，父親發現后會怎樣呢？如果停止了工作，父親___________，如果停止了工作，家里___________），所以，敘利奧第一次幫助寫簽條時，齊讀——心里又歡喜，又有些害怕。
“躡手躡腳”是什么意思？等敘利奧躡手躡腳去睡的時候，大概是幾點鐘了？請聯系上下文想想看。
敘利奧白天上學，晚上從12點鐘開始工作，至少要工作1個多小時，他一邊上學，一邊工作，他這樣堅持了多長時間啊？每夜的睡眠不足，使敘覺得很——（疲倦）[指名板書，還可以用什么詞？]，在復習功課的時候忍不住打盹兒，有時竟然睡著了，好像對功課——（厭倦）[指名板書，還可以用什么詞？]似的。
2、當望子成龍的父親看見敘利奧學習不如從前用功時，他是怎樣一次又一次地責備兒子的呢？我來引讀，咱們邊讀邊在腦海中再現情景。
師：在屢次提醒兒子都不見效的情況下，父親終于動怒了。一天早上，父親對敘利奧說——
生讀：“敘利奧！你怎么啦？你和從前相比，不是變了個樣子嗎？注意呀！一家人的希望都在你身上呢，你知道嗎？
師：在這一天吃晚飯的時候，父親再一次責備敘利奧——
生讀：“多掙六元四角錢雖然很好，只是這個孩子——他實在使我傷心！”
師：兩個月后的一天，從老師那里了解到敘利奧在學校里的表現后，父親更加嚴厲地訓斥敘利奧——
生讀：“敘利奧！你知道我為了養活一家人，怎樣地辛苦工作。你不知道嗎？我為了你們，是拿命在拼呢！你竟什么都不想，也不管你父母弟妹怎樣！”
師：又過了兩個月，父親的態度越來越冷淡，后來甚至說出這樣的話——
生讀：“我早已不管他了！”
3、在長達四個月的時間里，敘利奧不僅要幫助父親抄寫簽條掙錢養家，還要默默忍受父親的誤解與責備。請同學們勾畫出描寫敘利奧遭到父親責備后心理活動的句子，用心地讀一讀，體會體會。
指名讀句子，交流體會。
著重交流以下語句：a：敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受。他想：“是的，這樣的事不能長久做下去，非停止不可。”
（1）讀這句話的時候，你從中體會到什么？指名說。
（2）指導朗讀。