《凡卡》教學談
學生自由讀課文。
2、交流：
同學們讀得非常投入，想必已經被這個故事感動了，你看到凡卡了嗎？你看到了一個怎樣的凡卡？
學生自由談。
3、帶著初讀感受在讀課文：
剛才大家談得多好啊！與其說是看到的還不如說是自己感受到的。讀課文不能光有感受，還要通過讀把感受讀出來。同學們再讀課文，想想怎么讀，才能把你這種感受讀出來。
三、圍繞“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”深入讀課文，探究討論
1、凡卡在城里的生活正如他在信中的一句話所說：我的生活沒有指望了，連狗都不如！（屏顯這句話）大家自由讀這句話，讀著讀著，你想到了什么？
學生自由談。
2、凡卡說這話不會沒有根據吧，他為什么會把自己說成連狗都不如呢？大家認真去研讀凡卡給爺爺的一封信，從哪些地方體現了凡卡的生活連狗都不如？在文中劃出有關句子，并在旁邊寫下你的體會。
小組內交流，全班交流：
挨餓、挨打、睡不好……
相機指導朗讀。
3、是啊，老板揍他，老板娘戳他，連伙計們也捉弄他，吃的少，穿不暖，睡不好，人人都可以折磨他，虐待他，凡卡的確是連狗都不如��！他在城里的生活可沒指望了，只有苦苦地哀求在鄉下的爺爺來帶他走。請你們讀這段話：
屏顯：
親愛的爺爺，發發慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……
指導朗讀（讀出哀求的語氣）。
引讀第十自然段。
�。ㄈ绻鷰易�，我會──我會──）
4、同學們，凡卡急切的哀求爺爺帶他去鄉下，過鄉下的生活。那么鄉下生活是怎樣的呢？請同學們快速默讀課文，凡卡在寫信時回憶了在鄉下的哪幾件事？你從這些事中發現鄉下的生活怎樣？
引導學生：鄉下生活很苦，反襯學徒生活的悲慘。但有爺爺在，凡卡就覺得非常有趣。
5、那個時候是沙皇統治俄國最黑暗的時代，殘酷的剝削使無數農民破產，被迫流入城市謀生，深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。但對凡卡來說，有爺爺的鄉下生活還是覺得非常有趣。因此凡卡再一次地在信中苦苦哀求爺爺，齊讀這段。
屏顯：
快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒�？蓱z可憐我這個不幸的孤兒吧。這兒的人都打我，我餓得要命，又孤零零的，難受得沒法說。我老是哭。我的生活沒指望了，連狗都不如。親愛的爺爺，來吧！
6、同學們，正遭受折磨和虐待的凡卡，連狗都不如。這吃人的鞋店他一刻也不想待了，再待下去，他就要死了。他再一次的苦苦哀求爺爺，再讀這段話。
四、總結
這樣一個年僅9歲的孩子，孤生一人在城里當學徒，受盡了各種折磨和虐待，簡直連狗都不如了，他指望著鄉下的爺爺來帶他，來帶他脫離苦境，那么他能如愿以償嗎？我們下節課再來學習《凡卡》。
下課。
3月9日泗洲路小學執教《凡卡》時的教學設計：
1、導入課文，板書課題：
凡卡
2、讀正確，讀流利，在腦海中過電影，你仿佛看到了一個怎樣的凡卡？
生反饋：