3 桃花心木（教學設計）
【教材解讀】
《桃花心木》是中國臺灣著名作家林清玄撰寫的一篇中心突出、內容含蓄、寓意深刻的散文。文章先寫“我”于平凡的生活中發現了一個奇怪的現象，即高個子種樹人培育桃花心木苗時顯得不按規律，漫不經心，于是心中生出許多疑團。后來通過與種樹人的交流才明白原來種樹人貌似不懂規律、缺乏愛心的種種舉動恰恰是為了讓樹木自己學會適應不確定的環境，以便更茁壯、更堅強地成長。種樹人的言行使“我”深受感動，并從中感悟到人的成長其實也是如此：唯有經得起各種不確定因素磨練與考驗的人，才能在生活中練就獨立自主的心，才能更頑強、更燦爛地生活與成長。全文借種樹喻育人，清新平淡之中飽含深遠的意味。
【教學目標】
1、學會本課的6個生字及出現的新詞�！ �
2、以教材為憑借，引領學生關注生活現象，引發深入思考，產生獨特體驗，發表獨到見解。
3、在對種樹現象及緣由的學習探討過程中，領會種樹人語重心長的話語，受到生活與成長的啟迪，豐富和提升學生的精神世界。
4、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
【教學重難點】理解課文內容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯系生活實際談自己的體會。
【教學過程】
一、初讀探疑，導入新課。
1、今天我們要學的課文是中國臺灣著名作家林清玄的一篇散文，他的散文總是讓人在平凡的小事中悟出深刻的道理，我們以前所接觸到的《心田上的百合花》就是他的散文。今天我們要學習的是他的散文——《桃花心木》。
2、你對于桃花心木有什么了解？
（課件出示桃花心木的有關圖片、資料，學生交流對于桃花心木的了解。）
3、讓我們看看作者的筆下的桃花心木是一種怎樣的樹？
（出示課文的第二自然段）
4、教師小結：了解了桃花心木是一種特別的樹，作者又以“桃花心木”為題，預習了課文，我們知道了課文僅僅是在寫桃花心木嗎？
二、檢查課外自學情況
1、在學習課文之前，老師想檢查一下你們的預習情況，請打開課堂作業本。
（作業本1——4小題，投影出示校對。）
2、看來大家對于課前的預習工作做得非常到位。剛才我們說到作者以“桃花心木”為題，僅僅是寫這種樹嗎？
三、品讀課文，感受育苗人的奇怪。
1、讀課文，畫出育苗人讓人感到奇怪舉動。
奇怪的是，他來得并沒有規律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。
他有時上午來，有時下午來，時間也不一定。
更奇怪的是，桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補種。
2、指導學生用疑惑的語氣朗讀描寫育苗人奇怪的舉動的語句，質疑：育苗人的這種奇怪舉動和我們平常種花有什么不同？
3、創設情景，學生置疑，引導讀書：
（1）看到育苗人有這樣奇怪的舉動，作者猜想到了什么？
（我起先以為他太懶，隔那么久才給樹澆水。但是，懶得人怎么會知道有幾棵樹枯萎了呢？后來我以為他太忙，才會做什么事都不按規律。但是，忙的人怎么可能做事那么從從容容？）