3 桃花心木（教學設計）
（2） 這是作者的猜想，你心里又有哪些猜想呢？
（3）假如現(xiàn)在老師就是那位育苗人，就站在你們面前，你想問我什么？
（4）作者和你們一樣,也有一籮筐的問題要問育苗人。指導用疑惑不解的語氣朗讀：
（“我不忍問他，到底應該什么時間來？多久澆一次水？桃花心木為什么無緣無故會枯萎？如果你每天來澆水，桃花心木苗該不會這么容易枯萎吧？”）
（5） 一下子提了這么多問題，真讓老師有些應接不暇，我畢竟不是那位育苗人，并不了解他的心。讓我們一起走進課文，走進育苗人，相信這些問題不難回答。
四、研讀課文，感悟道理
1、學生默讀育苗人的話，和周圍的同學討論學習體會。
2、投影出示：
（但是，在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了。
不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，就能學會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。）
3、理解兩個“不確定”。
對于樹來說，“不確定”指什么？對于人來說，“不確定”指什么？
樹在“不確定”中需要學會什么？人在“不確定”中需要學會什么？
4、想象說話：聯(lián)系生活實際，你能想到哪些生活中的“不確定”？我們又應該怎樣面對這些“不確定”呢？
5、指導朗讀這段話，在讀中交流從育苗人那里悟出的道理，談出自己不同的感受。
6、當堂作業(yè)：（作業(yè)本第5題（一））。
五、作業(yè)講評，存疑下課
教師小結(jié)：同學們，育苗人讓桃花心木在不確定中自己生長，那他種的樹最終會長成怎樣呢？我們下節(jié)課再學習。
板書：
3 桃花心木
無規(guī)律 不確定
（樹苗）——（人）
會找水源 生活考驗 喻
拼命扎根 鍛煉自主 育人