《桃花心木》第二課時教學設計2
⑶ 引讀，加深理解：
（聽了種樹人這番意味深長的話，“我”心中無比感動，“我”明白了──不只是樹，人也是一樣……）
2、抒發自己的見解：
讀到這里，你認為自己在生活這方面做得怎樣？該往哪方面努力？
（引導學生聯系生活實際和體驗小組交流、集體交流。）
引導：
⑴ 聯系父母的教育方式，你想對自己的父母說些什么話嗎？
⑵ 聯系老師的教育方式，你想對自己的老師說些什么話嗎？
⑶ 聯系自己的生活方式，你想對自己也說句什么話嗎？
四、作業設計
1、小練筆：
選擇自己喜歡的話題，用自己喜歡的方式（日記、隨筆、書信等）寫一寫自己的感想。
2、拓展閱讀：
閱讀有關張海迪、陳景潤、愛迪生等文章或《鋼鐵是怎樣煉成的》等書籍，找時間跟自己的小伙伴講一講他們的故事。
3、發表見解：
“懶老師”的教法，你贊成不贊成？跟同學們說說你的見解。{補充閱讀材料附后}選擇自己喜歡的話題，喜歡的方式寫一寫自己的感悟。
【板書設計】
澆水無規律 不確定中生活
會找水源 深化感知
拼命扎根 轉化能量
長成百年大樹 經得起考驗
說明：“懶”老師的做法（放手讓學生自學）與種樹人可以說是異曲同工的，其用心都是培養獨立自主的能力。以這個閱讀材料作為拓展，既可以讓學生進一步明白人生哲理，又可以作為“閱讀要有自己的見解”的進一步實踐。教師的教法既貼近學生又是學生感受最多，最有體會的一個興趣點。由于學生的經歷不同，肯定見解各異。在交流時，能夠聯系自己的實際發表自己的見解。