《桃花心木》教案設計
② 聯系種樹人的話，從反面來說。（如果不這樣澆水有什么壞處？）
（后來，種樹人不再來了，桃花心木苗長得怎么樣呢？）
3.換位體驗，感悟種樹人的用心。
假如你是那棵百年大樹，你想對種樹人說句什么？假如你是那棵被風刮倒的樹木，你想對種樹人說句什么？假如你是那棵枯萎的小樹苗，你又想對種樹人說句什么？
4.指導朗讀，感悟種樹人的用心。
假如你們是那位種樹人，老師就是那位充滿疑惑的作者，你想怎么對我說這一番道理呢？
四、借樹寓人，感悟生活
1.過渡：十年樹木，百年樹人。種樹尚且如此，何況是育人呢。（出示14自然段相關內容）
2.指導學生具體交流“生活中的不確定”會有什么？
（如，有的同學父母外出務工，，家庭貧困，面對的生活中的不確定相對更多……）教師小結：是啊，生活是變化無常的，苦難和不幸總會不期而遇，這就是我們生活的“不確定”。
3.結合生活實際談談應該怎樣面對生活中的不確定。（引導學生要獨立自主，克服依賴性，經受住磨難的考驗，學會生存和發展的本領。）
4.指導學生帶著自己的感悟朗讀14自然段。
五、總結全文，拓展延伸
1.總結全文：
這篇課文借種樹喻育人，使我從中悟到了育人之道，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。其實，《桃花心木》這篇文章所講的正是作家林清玄人生經歷的真實寫照，他在這種風風雨雨、坎坷磨難中積累了豐富的生活經驗和寫作素材，成了一名海內外著名的大作家。
2.拓展延伸：人的一生總要經歷這樣或那樣的挫折與磨難。能獨立自主、經受住考驗，才能成為棟梁之材。讓我們拿起手中的筆，為自己或朋友送上鼓勵和祝福。
六、作業
1.閱讀林清玄的作品。
2.完成《基礎訓練》中的練習。
3.桃花心木（種樹喻育人）
澆水無規律
會找水源 生活考驗
拼命扎根 鍛煉自主
長成大樹 努力成長
（樹苗）————（人）