《十六年前的回憶》教案
第三部分：（8-17） 父親不幸被捕的經(jīng)過。
第四部分：（18-29） 與父親在法庭上見的最后一面。
第五部分：(30-32) 得知父親被害，全家人的悲痛情形。
五、整體感知人物形象。
1、文中那幾個部分是集中回憶父親的？（2、3、4、）
2、請同學(xué)們默讀課文2-4部分內(nèi)容，用“﹌”劃出描寫李大釗的句子；用“＿”劃出描寫敵人的句子；用“﹋”劃出描寫我的句子。
3、認真、自由朗讀描寫李大釗的句子。讀完后說說：你通過對這些句子的閱讀理解，李大釗在你心目中留下了怎樣的印象？
4、師小結(jié)：同學(xué)們說的很好！李大釗先生不僅是一位平凡、慈愛、可親的父親，更是一位優(yōu)秀的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士！面對兇殘的敵人，他處變不驚，把生死置之度外，說明他對黨的事業(yè)無比忠誠，有著崇高的理想和偉大的胸懷，表現(xiàn)出革命者堅定不移、革命到底的豪邁氣概！
板書：慈愛可親的父親 優(yōu)秀的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士
5、是什么力量使得李大釗不惜獻身、初衷不改？指名說。
師小結(jié)：理解的非常好！無論是被捕前還是被捕后，我們都能感受到李大釗那一份堅定的愛國熱情和對革命事業(yè)無比忠誠的堅定信念，因為他堅信革命事業(yè)必定勝利！體現(xiàn)出他忠于革命事業(yè)的偉大精神與視死如歸的豪邁氣概。
板書：對革命事業(yè)的信心
六、體會寫作方法與表達特色。
1、首尾呼應(yīng)的寫作方法
（1）課文二——四部分內(nèi)容，讓我們感受到了革命先驅(qū)李大釗的光輝形象，讓我們禁不住對老一輩革命者產(chǎn)生了由衷的敬仰。作為他的女兒，李星華不光對父親充滿了敬意，同時也有深切的懷念與哀痛。請同學(xué)們認真讀課文第一與最后三個自然段。讀完后談?wù)勀愕母惺堋Ｖ该f。
（2）、作者在這前后兩部分中強調(diào)了哪一天?這種表達方法在寫作上叫什么？作者采用這種首尾呼應(yīng)的方法，用意是什么？（這樣寫還能使文章的結(jié)構(gòu)緊湊。）
2、體會對比的寫作方法。
同學(xué)們，接下來老師還有一個問題，需要同學(xué)們幫我解決，布置同學(xué)們愿不愿意？
首先，我要問:你們感知到的李大釗先生的光輝形象，是從課文中哪些句子的描寫體會到的？（描寫李大釗的句子）除了這些之外，還有沒有讓你覺得讓李大釗先生形象更偉大的其他的描寫？（敵人、我）那這在寫作上又稱——（對比）。在本文中，采用對比的寫法，你們覺得有什么好處？（更加突出李大釗先生的高大、革命者的大無畏、堅貞不屈）
3、 師小結(jié)：本文作者用第一人稱的敘述方式，回憶了父親李大釗被害的全過程，文章按時間的順序，采用首尾呼應(yīng)的方法，使得文章結(jié)構(gòu)嚴謹。還運用人物形象的對比描寫、場景的細節(jié)描寫，讓我們真切感受到作者對父親深切懷念的悲痛心情。
七、升華感情、朗讀全文。
1、同學(xué)們，在此老師再給你們補充一小點資料，請細聽：李大釗烈士是被軍閥張作霖用絞刑處死的，為了延長李大釗的痛苦，他們對李大釗實行“三絞處決”，絞殺整整進行了四十分鐘。同學(xué)們，我真不知道該用什么樣的語言來痛斥那些魔鬼，那些劊子手……此刻，我相信你們的心情和我一樣激動。下面，請同學(xué)們再次完整的讀讀課文，感受課文帶給我們的深切懷念吧!