十六年前的回憶
（2）從哪些地方看出局勢越來越嚴重，李大鍘的工作越來越緊張？（父親早出晚 歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕；
（3）李大制在局勢十分嚴重的情況下，為什么堅決不離開北京？這說明了什：么？
（李大鍘是北京黨組織的負責人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢非常危急，個人處境十分危險，但決不離開自己的工作崗位，這表現了他高度負責的精神j
（4）這段主要講了什么內容？（局勢緊張，但李大鍘不離開工作崗位，說吩他把個人的生死置之度外，對工作高度負責。）
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課節（ 1 ） 2、十六年前的回憶
活動目標 1.進一步理解課文內容，體會本課前后照應的寫法。
2.有感情地朗讀課文。
活動重點 1.深入領會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。
2.體會課文前后照應的寫法。
活動難點 1.深入領會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。
2.體會課文前后照應的寫法。
資源準備 投影片、小黑板、中號黑板
教學活動設計 補充內容
活動一、分析
目標：引導品味人物語言、神態，體會人物品格
過程：
1、教師引導學生找中心句。
問題：李大釗在敵人面前英勇無畏，將生死置之度外，是什么樣的力量占據著他的心？（是對革命事業的信心。）
2、品析人物語言，學習“被捕前”。
著重引導學生體味李大釗說的兩句話：
①“你小孩子家知道什么！”就“知道什么”三種解釋讓學生選擇（a.小孩你什么都不知道；b.小孩子你知道的不多；c.小孩子你不應該知道。）
②父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”抓住詞語“堅決”、“常”、“輕易”、“什么時候”，體會李大釗堅持留在北京，忠于革命的偉大精神。在讀中品析反問句的表達效果。）
3、體味人物神態，學習“被捕時”。
①“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。”（把“不慌不忙”換成“匆匆忙忙”行不行？為什么？）
教學設計（續頁）
教 學 活 動 設 計 補 充 內 容
②面對兇惡的敵人，“父親保持著他那慣有的嚴峻態度”。（“慣有”、“嚴峻”兩個詞去掉行不行？）弄清父親平時的態度和面對敵人的態度保持一致說明什么？（體會父親處變不驚，把生死置之度外的偉大精神。）
5、體會對比描寫手法的反襯作用。
“被捕前”、“被捕時”兩部分內容，均采用了對比描寫的手法。
①前后態度的對比。（把父親燒文件“我”提出問題時的態度，與父親平時對“我”耐心的態度作比較，了解到父親前后態度的不同，有力地突出了父親忠于革命的精神。）
②面對敵人，“我”與父親的態度對比。（“我”是瞪著眼、恐怖……父親是“不慌不忙”、“嚴峻的態度”）
6、李大釗在法庭上是怎樣表現的，說明了什么？
a“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉”說明李大釗即使受過刑，仍保持對革命事業的堅定的信念和對人民、對兒女的愛。對于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒有說一句話。