《為人民服務》教學設計
（張思德同志是中共中央警衛團的戰士，16歲參加革命，經過長征，負過傷，一直勤勤懇懇為人民服務，直到在燒炭時因炭窯崩塌而犧牲。他雖然只活了28歲，但他短暫的一生是完全、徹底地為人民服務的一生，他的死比泰山還要重。）
4、圍繞為人民服務這個中心，每段向我們講了什么問題。
（學生可簡要回答。）
四、教師點撥，突破重、難點
1、學習第一段：
從這段話中找出與中心聯系最密切的一句話，并勾畫出重點詞語。
（第二句與中心聯系最密切，講的是我們黨及其領導的軍隊的根本宗旨就是完全、徹底為人民服務。重點詞語有“完全”、“徹底”。“完全”就是百分之百，除了為人民服務而外，再沒有任何別的目的。“徹底”就是做到底的意思，不達目的決不休止。要堅持為人民服務，并且做到“完全”、“徹底”。只有這樣做，才稱得上是名副其實的革命者，一個人活著才有意義。）
2、學習第二段：
⑴ 朗讀課文，劃出中心句。
（人總是要死的，但死的意義有不同。）
⑵ 作者是怎樣圍繞中心句進行論述的？
（先引用司馬遷的話做論據，再具體講什么樣人的死毫無意義，什么樣的人死得有價值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。）
⑶ 你怎樣理解司馬遷的話？
（“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。）
⑷ 從生活中找出為人民利益而死的例子來談一談。
（例如江姐、董存瑞、雷鋒等英雄人物。）
⑸ 小結：
這一段是講革命者對生死的看法人要死得有意義、有價值，揭示了革命的人生觀。
五、布置作業
1、熟讀課文。
2、抄寫課后“讀讀寫寫”。
第二課時
一、明確目標
1、學習第3、4、5段。
2、熟讀課文，背誦3、4段。
3、總結、擴展。
二、教師點撥，突破重、難點
1、學習第三段：
⑴ 指名讀第三段：
這段是圍繞哪句話論述的？識要我們為人民的利益堅持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。
⑵ 是怎樣圍繞這句話論述的？
（通過舉例和邏輯嚴密的一組復句加以論述。指名分別讀出這兩部分。）
⑶ 出示投影：
上面這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？
① 先說出這段話中的關聯詞，并在書上點上著重號。
因為……所以（因果） 如果……就（假設） 只要……就（條件）
② 每句說的是什么？
第一句講有了缺點就不怕別人批評。
第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。
第三句講凡是符合“說得對”、“對人民有好處”這個條件，不管是誰的批評和意見，我們都要改正，都要照辦。
這段話一句緊扣一句，層層遞進聯系非常緊密。先講不怕批評再講不講究批評的對象和方式方法。衡量是與非的標準只有一個，就是是否符合人民的利益。
⑷ 通過這段學習談一下我們黨為什么日益壯大，從而成為執政黨。
2、學習第四段： ⑴ 指名讀第四段：