《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄
一、教材說(shuō)明
這篇課文是安徒生的一篇著名童話，它講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過(guò)這個(gè)故事，表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。
課文先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，講小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。
課文的重點(diǎn)是寫(xiě)小女孩五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻象。幻象是由幻覺(jué)產(chǎn)生的形象，是并沒(méi)有實(shí)在事物出現(xiàn)的虛假的感覺(jué)。人在神志不清或精神不正常的情況下都有可能出現(xiàn)幻覺(jué)。小姑娘從擦燃火柴的亮光中看到種種幻象，說(shuō)明她長(zhǎng)時(shí)間受凍挨餓，已經(jīng)神志不清，瀕臨死亡了。在現(xiàn)實(shí)生活中，小女孩又冷又餓，沒(méi)有歡樂(lè)，沒(méi)有人疼愛(ài)，她是多么渴望得到溫暖，得到食物，渴望像別的孩子那樣得到歡樂(lè)，得到圣誕禮物，多么想念疼愛(ài)她的奶奶啊!這些是她在現(xiàn)實(shí)生活中根本無(wú)法得到的，而又是她迫切需要的，因而在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺(jué)。這些幻象與小女孩的現(xiàn)實(shí)處境形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更襯托出小女孩的可憐和悲慘。
課文的難點(diǎn)是最后含義深刻的話。“她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。”聯(lián)系前文的內(nèi)容，這句話的意思就是小女孩離開(kāi)了這個(gè)世界，就是在美妙的幻覺(jué)中死去。說(shuō)得直白些，小女孩只要活在這個(gè)世界上，就只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦。這是作者在為小女孩的悲慘遭遇鳴不平。
二、學(xué)生分析
學(xué)生比較喜歡童話，愛(ài)看童話。
三、教學(xué)理念
1根據(jù)課文特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，首先應(yīng)認(rèn)真地通讀幾遍課文，把課文讀正確，讀流利，初步整體把握故事的內(nèi)容；然后，討論理清課文思路，引導(dǎo)學(xué)生精讀。
精讀“擦火柴”這部分，應(yīng)先整體默讀這一部分，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，小女孩共擦燃幾次火柴，每次都看到了什么?討論：她為什么接連不斷地擦燃火柴?整體把握幻覺(jué)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。再以第一次擦燃火柴為例指導(dǎo)精讀，讀出小女孩敢擦燃火柴的勇氣，讀出火柴光焰的奇異，讀出小女孩面對(duì)美麗溫暖的大火爐那喜悅舒服的感覺(jué)，讀出火柴光亮熄滅回到現(xiàn)實(shí)的冷酷無(wú)情。在讀中感悟的基礎(chǔ)上，討論：她為什么會(huì)在火柴的光亮中看見(jiàn)大火爐?使學(xué)生感悟，因?yàn)樾∨⑻洌匀黄笈未蠡馉t出現(xiàn)，美妙的幻象與冷酷的現(xiàn)實(shí)鮮明對(duì)比，從而更加突出了小女孩的寒冷。使學(xué)生領(lǐng)悟作者的想象描寫(xiě)完全基于現(xiàn)實(shí)，十分合理。第二、三、四、五次擦燃火柴的內(nèi)容讓學(xué)生仿照這一段的讀法自學(xué)。最后，把這部分連起來(lái)有感情地讀一讀，整體上加深理解和感受。
2要使學(xué)生深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。同時(shí)，應(yīng)抓住課后“思考·練習(xí)”提出的含義深刻的句子，組織學(xué)生聯(lián)系前后文深入討論，交流各自的理解和體會(huì)。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1積累詞語(yǔ)
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情。
4領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。