賣火柴的小女孩教學設計與反思
師生一起總結
板書:不盡的寒冷,無邊的饑餓,不盡的恐懼,難掩的孤獨和無限的痛苦。
師:同學們有這么深的感受,是因為細細地讀,慢慢地品味了這篇課文,才讀到了這么多感受。也是因為你們有一顆富于同情、憐憫的心。
板書設計:
(不盡的)寒冷
(無邊的)饑餓
(不盡的)恐懼
(難掩的)孤獨
(無限的)痛苦
【設計意圖:了解童話故事幻想性的寫法。簡潔·明了的板書設計,感人的字眼,更讓人感覺到了小女孩現實生活的悲慘。】
教學反思:
上完這節(jié)課我長舒了一口氣,這一節(jié)課的內容對于本班學生是多了些。但任務完成還是較滿意。特別是剛走下講臺,一位老師對我說:“符老師,這節(jié)課我聽到流淚了,真感人。”當時,我真的有些成就感。
我主要以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)為最終目的。教學中,主要采用了以下教法:
1·重視朗讀能力的訓練。“以讀為本,讀中感悟”采用自讀·齊讀·品讀·精讀·指導讀·重點讀等形式,讓學生在讀中感悟,達到以讀代講,以讀悟情,以讀達情的目的。感悟小女孩現實生活的悲慘和作者寄予的同情。讀·思·議結合,認識小女孩現實生活的悲慘和痛苦。
2·配樂詩朗誦,創(chuàng)設情景,,在悲傷·凄涼的氣氛中引出文本,感染學生,為學習課文做下鋪墊。激發(fā)了學生的興趣。細讀文本,慢慢地品味,培養(yǎng)學生的自主探究能力·想象能力,·表達能力。而這節(jié)課最大的亮點,把描寫小女孩現實生活的句子整合在一起配樂朗讀,在悲慘的音樂中感受小女孩的情感,讓學生欣賞到了一個完整的故事。加深了學生的理解和感受,激起學生對小女孩悲慘生活的同情。
3·教給學生學習方法。學習第三·四自然段時,讓學生選擇讀·說內容,全班交流.同學們各抒己見,感受深刻,尊重了學生自主選擇和獨特的感受體驗。使前面“抓住一個句子反復推敲,聯系上下文感受”的學習方法得到了遷移。
4·教師的語言不夠精煉,表達不夠流暢。指導朗讀重于全班讀,忽略指導學生個別朗讀。如:“奶奶!啊!請把我?guī)ё甙伞?rdquo;如果先指名學生讀后,再指導全班齊讀,效果會就更好。沒有關注到每個同學。