《魯濱孫漂流記》教學案例
2、聽錄音朗讀
評析：
我之所以選擇錄音朗讀，是因為課文是冒險性文章，動詞、副詞很多，而我是女教師，對于這樣神秘、危險、而又賦予傳奇色彩的文章，我怕把握不好，因此選用錄音，經過本案例的教學活動后，覺得效果理想，學生很快入境。
3、師：哪位同學能用簡練的語言說說魯濱孫有怎樣的經歷？
生：養羊種麥子、救了野人、到船上拿東西、建了一個家、救了船長回到了英國
4、師：文章是按照什么順序來敘述的？
生：時間順序
師：對，文章就是按照故事發展時間的順序寫的。那現在我們練習用“先……再……然后……接著……最后……”的句型把魯濱孫的經歷排列起來？
生：遇險上島、建房安居、養羊種糧、救星期五、回到了英國
師：寫板書
6、師：老師相信，課文中一定有一些故事情節是讓你過目不忘的。那請你說說文中哪一個經歷給你留下了深刻的印象？
生：救星期五
師：為什么這個經歷給你留下了深刻的印象？你從哪里看出來的？
生：遇到野人，并沒有馬上走，而是與他們周旋，并做了一些準備
師：那能表現出魯濱孫怎樣的精神？
生：堅強，教師馬上舉例，講解新的詞語“堅忍不拔”同時讓學生繼續找能表現主人公“堅忍不拔”的例子
生：養羊種糧
師：同樣問為什么，并讓學生來朗讀
生：蓄養羊，沒有馬上吃掉；種麥子，反復種收
師：主人公流落荒島，憑借的是自己的智慧與勤勞定居下來，你不為他感到驕傲，不佩服他嗎？那就把這種感情讀出來吧！再來試著讀一下（教師范讀）那這個例子中除了具有堅忍不拔的意志外，還表現了什么嗎？
生：具有豐富的生存知識
師：請同學再找一找具有豐富的生存知識的例子（其中講了“簡陋”、“救援”、“竟”的意思，并造句）
…… …… …… …… ……
評析：
教學過程設計很巧妙，從開始那一步起就有很多種選擇，不論學生選擇哪一個經歷給他的印象最深，我都能總結出 “堅忍不拔”和“豐富的生存知識”中任何一個。關鍵設計時想到“養羊種糧”中“堅忍不拔”和“豐富的生存知識”都含有，所以靈活性強，不必拘泥于模式，可以讓學生暢所欲言，當遇到“養羊種糧”時便可以轉折，以繼續進行。“哪個經歷印象最深”這個問題的設計既調動了學生的積極性，又適合國際部的學生；因為問題本身并無難度，只是談談自己的想法，最主要的是老師的引導，引導他們說出喜歡的原因，這樣也就會使學生從另一個角度講出了學習本文的意義！
7、再次觀看圖片，整體的體會魯濱孫的經歷和偉大精神
8、師：還有哪些你知道的人物也具有此品質？
生：諾貝爾、霍金、愛迪生
師：同樣，這樣的精神品質也是值得我們學習的。從魯濱孫的經歷中，你受到了哪些啟發？
生：勇敢、善良、聰明智慧、堅強
師：老師讀了這篇課文也是深有感觸的。引申講述印度洋海嘯的故事！老師寫了一段話，希望與同學們共勉：當我們遇到困難時，首先要克服自身對困難的恐懼。我們面對困難要勇敢、不放棄。用自己的善良、勞動、智慧和堅強取得勝利！現在的我們應該抓緊學習，強健我們的身體;鍛煉我們的意志;豐富我們的知識提高我們的技能，從而大大增強我們的生存能力! （教師朗讀、學生齊讀）