《凡卡》教學設計
5、在凡卡的傾訴里，哪個詞句讓你感觸最深？仔細讀課文 （重點詞語：揪、拖、直戳、隨手等） 小結：……但是在凡卡的周圍，卻沒有人給予他一絲的同情、關心。 1、理解填空： “凡卡在莫斯科過著連狗都不如的生活， 他 地求爺爺帶他離開這兒。” 2、個性朗讀有關段落。 三、領會表達上的特點，領悟“對比襯托”和“暗示”的表達效果 以“改題”的方式啟發學生通過比較齊頭閱讀，體會作者的表達手法 結合資料閱讀理解 感情朗讀 體會表達效果 1、通過學習“信”，體會到文章表達了什么樣的思想感情。 2、師：將文章題目改為“凡卡的信”內容就是這封信，與原文比較比較，說說你的見解。 3、交流，引導領悟：、 ⑴插敘回憶的內容，反襯學徒生活的苦。 ⑵寄信――引導：凡卡把唯一的希望寄托在爺爺的身上，爺爺收不到信，意味著什么？（無人改變凡卡的生活狀態） ⑶做夢――引導： ①退一步講，就是夢境真的實現了，爺爺讀到了他的信，能接他回去嗎？（補充社會背景資料）讀讀這段資料再說 ②小結：作者是借夢告訴我們，凡卡的愿望永遠不可能實現，永遠只是個夢！ ③合作讀，配樂朗讀末段，現在你是什么心情？ 四、總結課文 完善板書 突出表達上的特點將內容與形式緊密結合 總結表達方法的好處，加深理解 再次朗讀課題 加深認識 1、師：現在我明白了，寫回憶是 寫寄信和做夢 這樣，更能 �。ǜ芊从硨W徒生活的苦，更能說明他命運的悲慘，更能激起讀者的同情，也就更成功的塑造了俄國千千萬萬個窮苦孩子的代表――凡卡。） 2、記住凡卡，記住這篇文章 齊讀課題