真理誕生于一百個問號之后教學設計
奧地利醫生
眼珠轉動會不會與做夢有關呢？會是什么關系呢？
百思不得其解
一連串的疑問
反復的觀察實驗
當睡覺的人眼珠轉動時，他確實正在做夢。
⑵ 引讀：他認為，在北半球……；如果是在南半球……；而在赤道……。
他的結論正確嗎？咱們同學今天回家也去實驗一下，看看結果是不是這樣。
⑶ 這個真理是怎么誕生的呢？為什么謝皮羅教授能從這么司空見慣的現象中也能發現真理呢？這其中歷經了怎樣的過程？
師：從謝皮羅教授的經歷中，你有什么感受？
事例2：⑴ 這個事例主人公是？他有怎樣的疑問？指名讀文。 說說他有什么疑問。
⑵ 由此發現的“真理”是？齊讀。
⑶ 這個真理是怎么誕生的呢？
點擊示：敏感地意識、一連串的問題、許多實驗。
齊讀短語。從這些短語中，你又讀出了什么？
波義耳曾說：“人之所以能效力于世界，莫過于勤在實驗上下功夫。”
師：是的，波義耳也善于從細小的……找到了真理。
事例3⑴ 這個事例主人公是？他的疑問是什么？指名讀一讀。
⑵ 由此發現的“真理”是什么？
⑶ 這個真理是怎么誕生的呢？
點擊示：百思不得其解、一連串的疑問、反復的觀察實驗。
引讀，奧地利醫生同樣善于從細小的……找到了真理。
5、的確，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉動，這些都是很平常的事情。善于……有所成就。（出示“發現、發明、創造、成就”）
這四個詞可以互換位置嗎？為什么？（是按收獲從小到大的順序排列的。）
6、現在再請同學們仔細默讀三個故事，看看這三個故事的介紹和內容，有什么相同點？ .
三個故事都是講生活中的偶然發現的問題；
三個故事都是講科學家發現和發明的故事；
三個故事都是說明“真理誕生于一百個問號之后”。
師小結：三個故事中提到的科學家發現和發明的過程是相同的。都是先偶然發現問題，不斷地追問；再進行反復的研究和試驗；最后解決了問題，得出了結論。
7、讀了課文中的三個事例，你知道他們之所以能成功是源于什么？用書上詞來說說。（如“見微知著”“善于發問”“不斷探索”“善于獨立思考”具有“鍥而不舍”的精神。）師根據學生匯報板書。
誰能用上這些詞連起來說一說嗎？一起讀一讀7、8兩段。
（示課件：只要你見微知著……）誰帶著自己的感受來讀一讀？（個人讀、男生讀，女生讀）只要你見微知著，善于發問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發現真理。就能把“？”拉直變成“！”
透過這個感嘆號，你還能感受到什么？（科學家們的驚喜、興奮、激動、驕傲、自豪以及給世人的震撼……）是啊，一個“！”凝結了多少難以名狀的情感�。≈x皮羅教授激動地對世人說（指板書）：真理誕生于一百個問號之后；化學家波義耳驕傲地對世人說……；奧地利醫生自豪地對世人說……讓我們也堅定地說──真理誕生于一百個問號之后
8、課文學到這，相信同學們對課題一定有了新的理解。