六年級《我站在鐵索橋上》教學設計
（二）精讀課文、理解體會
1、第一節
（1）站在鐵索橋上，作者有什么感覺？
“橋身在輕輕地搖晃”，為什么會搖晃？能感覺到一種害怕和艱險。要怎么讀？讀起來要輕，語氣太重仿佛要把橋震塌,也更險了。畫面是寧靜的就是讀出這種寧靜。
（2）此外，作者還看到了什么？這種景象寫出了鐵索橋的什么特點？
引導學生抓住重點詞語“頭上云霧、腳下白浪”體會瀘定橋的艱險。
高，險，（從飄字，從搖晃可以看出）
這一節總的寫什么？寫站在鐵索橋上所看到的景物。齊讀第一節。
2第二節
（1）過渡語：鐵索橋是一座具有歷史意義的橋，因為它地勢險要，具有一夫當當萬夫莫開的重要作用，所以也成為兵家爭奪之地。我們的紅軍也在此用自己的膽識和智慧寫下了重要的一筆，現在我們看第二節，讀一讀，想想當作者站在鐵索橋上時，又想到了哪些人與事呢？
你了解飛奪瀘定橋的故事嗎？簡要地講給大家聽。
（盡可能由學生來補充）35年敵軍對紅軍進行瘋狂地圍剿，敵人的援軍正趕往川藏交通的咽喉之地----瀘定橋，紅軍必須在敵軍的授軍到來之前搶占瀘定橋，他們冒者對岸射來的彈雨，攀橋欄，踏鐵索，邊前進，邊鋪板，沖進了對岸漫天大火的橋頭堡。經過兩個小時的激戰，終于在敵人增援部隊到達之前，占領了盧定城。
（2）《飛奪瀘定橋》中詳細記敘了紅軍飛與奪的過程，本文也寫了這件事，但用語卻非常凝練，一字一詞一樣展現紅軍的英雄行為，哪些地方可以看出他們是英雄？這一節表現出他們什么精神?
①什么叫“強渡”？為什么要“強渡”？
②學生可以抓住課文中的“攀著鐵索、冒著彈雨、沖破火網”來談。
"攀"的艱難險阻，"冒"的無所畏懼，"沖"的毫不退縮
小結:追憶紅軍當年飛奪瀘定橋的激烈戰斗場面,勇往直前,不怕犧牲的精神。
讀這一節詩，讀出豪邁，雄壯的氣勢。
3第三節
（1）過渡：英雄的鮮血沒有白流，當年紅軍們戰斗的地方今天變成了什么樣子？讓我們學習第三小節。
（2）如果用一個詞來形容此地，大家看可以用什么詞呢？美麗
（3）從哪些地方看出現在這里很美麗？
（對比的寫法，戰斗的樓房成學習的課堂，那可是書聲瑯瑯,孩童的臉龐嬌艷得像是朝陽;滿樹的梨花,潔白似雪;鮮花撒地,蝶飛燕舞,再也沒有廝殺和炮鳴,再也沒有流血和犧牲,只有美麗與和諧。
（4）這樣美好的環境，這樣幸福的生活，是怎樣來的？結合第三節。
（革命先輩為了讓我們中國人挺直腰桿，不受欺侮而爬雪山、過草地、啃樹皮、吃草根……這才有了我們今天的幸福生活。）
小結第三節：作者撫看今朝，烈士們當年戰斗的地方成為今天鮮花盛開的地方。
充滿激情希望地讀這一節。
4第四小節
（1）想到這些，作者心潮洶涌激蕩。“洶涌激蕩”在這里什么意思？
（2）內心激動，便想放聲歌唱，想想作者要高聲歌唱，他可能歌唱什么？
（歌唱英勇的先烈流血犧牲換來了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建設美好家園的勤勞的人民。）
小結：這一節反復吟誦，寓情于景，進而直抒胸臆，高歌英雄的行為英雄的大地。
朗誦此節。
（三）小結全文，加以鞏固。和學生一起，教師用揭示語引導學生回顧總結。