《我看見了大海》教學設計
根據學生的匯報板書：進商店 做家務（融入社會）
獨自穿行鬧市 （獨立生活）
3、學生小結河子的變化。
從河子的一系列變化中，我們感受到了她已經在繼父的幫助下融入到了社會生活中，它已經變得自信了。板書：自信
過渡：河子能融入社會，從自卑到自信和誰的關愛幫助分不開？
4、用筆勾畫出繼父對河子關愛與幫助的句子，說說你從中體會到了什么？
1）“‘放心吧，誰敢笑話你，我就----’繼父揚起巴掌做了個揍人的動作。”（可見繼父對我的摯愛與鼓勵，他用這一舉動主要是給我壯膽，讓我不用擔心會受到別人的笑話和歧視，消除我的心里障礙。）
2）“聽他講大海的故事……”（繼父講故事是為了激起我對大海的向往，進而慢慢熱愛生活，引導我走向社會，不再自卑自閉。）
3）“每當我做了原先不會做的事，繼父就欣喜若狂，連連夸贊……”（繼父因我的進步而高興如此，足見其博大的愛，大海般的胸襟。）
5、總結提問：
1）作者能融入社會走向生活，源于什么？學生概括，老師相機板書：心中的希望，繼父的幫助
2）她所說的“大海”是什么呢？（學生各抒己見）（心中的大海，社會生活之海，以及大海般的人生空間）板書：擁有大海般的人生空間
齊讀課文最后一句話，說說對這句話的理解。
（前面運用逐層深入的學習方法，學生對作者融入社會的心路歷程已清晰明了了，因此，此時對此句的理解已不再是很困難了，可謂水到渠成，難點也不難了。這一過程充分讓學生讀、品、議，真正體現自學探究的學習的模式，體現了以學生為主體的教學理念。）
四、總結，升華主題
從河子由自卑到自信，最終擁有了大海般的人生空間，你明白了什么?談談你的感受。
只要心中充滿希望，即使是殘疾人也可以靠自己的努力擁有像大海一樣寬廣的人生空間。當然，人生活在社會中，也少不了別人的幫助，也許你的幫助能讓那些需要幫助的人更加熱愛生活，對生活充滿信心。所以，文章也贊揚了繼父那大海般的心胸。（完善板書：贊揚繼父大海般的胸懷）
五、作業(yè) ：寫寫你從河子的轉變中受到的啟發(fā)。
第 二 課 時
一、 回顧上一課時內容，導入新課
1、河子在繼父的幫助下融入到了社會生活的大海中，繼父的許諾讓河子的心中充滿了希望，并為此而奮斗，最終變得自信自強。但如果河子沒遇到這位繼父，其命運會是怎樣呢？
2、學生大膽想象并交流看法，再次體會繼父對河子能走進社會生活所起的極其巨大的作用。
3、是非分辨：文中說繼父要帶河子去看大海，其實他根本不能去，這是不是在說謊?
4、討論交流。（繼父是用這一方式來激起她心中的向往，對生活的熱愛。心中有了夢想，就會去為之而奮斗，進而讓河子慢慢走向生活。對河子進行長遠的人生導向，深刻影響河子。）
5、說說自己遇見類似的矛盾沖突時是如何處理的,當你被騙或被誤解時？（學會化解矛盾的做法）
二、學習本課寫作方法
1、找出刻畫人物形象的語言你描寫，品讀。
“不！不!”“我走路一瘸一拐的，……會笑話我的。”“抬起頭，別害怕”等等，這些語言，寫出了河子的自卑和膽怯，表現了繼父的博愛與無私。