荷塘舊事

教材分析：《荷塘舊事》是一篇優美的寫景敘事散文。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。同時，還回憶了發生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件事；通過美景、舊事，表現了作者對童年美好生活的回憶和留戀之情，贊美了“大自然和諧的美”和“人類純樸的愛”。
學生分析：學生已經能夠做到提前預習課文，并會查閱字詞含義，對文章的理解已經初步具有了概括能力，能夠抓住字詞句進行分析理解文章所表達的內涵。這是一片兒童味很濃的文章，特別適合男孩子的口味，于是可以充分的調動男孩子的參與。
教學目標：
1、學會生字新詞，理解“浮光躍金、不可名狀、攫住、憨直”等詞語，積累好詞佳句。
2、朗讀課文，品味文中優美的句子，感受大自然和諧的美和人類淳樸的愛。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時：
一、課前談話：
1、同學們，我們都是久居城市的孩子，那有誰去過鄉下嗎，那給你留下什么印象，有沒有什么有意思的事呢？誰愿意說一說？
2、在美好的時光里總有哪些像珍珠似的記憶，愈久而愈香，下面，就讓我們跟作者一起走進荷塘舊事吧！
二、板書課題，導入新課。
1、齊讀課題。同學們，看到這個課題，你知道了什么？你還想知道什么呢？（板書課題，學生質疑）
2、首先請同學們用你喜歡的方式自讀課文，想一想在這片鄉下的荷塘，作者都做了哪些讓他難忘的事？在讀課文的過程中，如果有字詞上的問題，可以借助工具書或請同學和老師幫助。
三、檢查預習狀況。
1、 讀詞正音：點綴（zhuì）顫動（chàn）清澈（chè）恬靜（tián）駭（ha）
炫耀（xuàn）攫住（jué） 嘔心（ǒu）憨直（hān）
2、可以先熟悉一下，齊讀一遍。重點讀一讀“點綴、恬靜、攫住、憨直”
3、去掉拼音個別讀一讀生字詞。
4、通過預習課文，你不了解里面哪個詞的意思？教師隨學生的問題而進行點撥。
（此環節充分發揮了學生的自助功能，學生自己提出不懂，其他學生幫助解決。實在解決不了，教師提示學生在充分理解課文后，試試能不能自己把問題解決。充分體現了一學生為主的教學理念。）
5、這篇文章比較長，請你用自己喜歡的方式讀讀，邊讀邊想，這篇課文主要講了什么？（提示：可以找找文章的中心句，段，幫助概括）
6、交流中心句（我懷念那荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人類純樸的愛。）（出示課件，齊讀）讀了這句話，你知道了什么？（板書：和諧的美   純樸的愛）
四、初讀整體感知課文
1、預習可以幫助我們更好地進行學習。同學們，相信你們再讀課文一定能讀得更好。
2、自由朗讀課文，看看文章講了什么？
3、（課件出示荷塘美景圖片）同學們，這就是作者的荷塘，你覺得它怎么樣？
（教師板書“美”。）
4、作者對荷塘的描寫是怎么樣的呢？
五、學生品讀賞析文章2—4自然段。
1、進一步體會荷塘美景，感受大自然的和諧之美。
（1）“其中最美的便是村東北的野荷塘，塘中長滿了荷花。又有人叫它“月牙泡”，因為它的形狀像月牙。”
①你覺得這是個怎樣的荷塘？腦海里馬上浮現出一幅怎么樣的畫面？
②再讀這句話，你是抓住了哪些詞來讀出了自己的體會。
③齊讀這句話，他整體告訴了我們荷塘的美。
（2）學習第三自然段。