《夾竹桃》教學設計
教學要求
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。會用“無……不……”、“無不”造句。背誦課文第四、五自然段。
2.學會本課6個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達的思想感情，感受文本對比、映襯手法的運用是為了突出夾竹桃的特點。
4.憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，感悟夾竹桃的可貴韌性和奇幻動人，培養(yǎng)學生的審美情趣。
教學重點、難點
1.能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達的思想感情，感受文本對比、映襯手法的運用是為了突出夾竹桃的特點。
2.憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，感悟夾竹桃的可貴韌性和奇幻動人，培養(yǎng)學生的審美情趣。
教學課時三課時
教學過程
第一課時
教學要求
1.學會本課6個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點學習生字詞，理清課文脈絡。
教學過程
一、出示事物、導入新課
1.同學們，今天這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘环N植物，請看（出示夾竹桃），知道它的名字嗎？（板書：夾竹桃）
2.沒錯，它有一個富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請注意“夾”讀第一聲，為什么讀第一聲，你知道嗎？讓我們齊讀。
3.關于夾竹桃，你了解多少呢？學生介紹夾竹桃。
看來，同學們對夾竹桃的了解還真不少呢！夾竹桃是一種極為普通的植物，它不是名貴的花，也不是最美麗的花，但我國當代著名教育家、語言家季羨林先生對它卻情有獨鐘，他曾為夾竹桃專門寫了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學習的十七課《夾竹桃》。
自讀課文
要求：準字音，認清字形，讀通課文。
思考：作者為什么要寫夾竹桃？
學生自瀆課文。
檢查自讀效果
出示生字后指讀、齊讀。
玉簪花 葉影參差 荇藻 榆葉梅 花團錦簇 奉陪 微風 乍起 一嘟嚕
交流：作者為什么要寫夾竹桃？
二、理清課文脈絡
想想如何給課文分段
第一段（1）總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。
第二段（2）寫作者家中的夾竹桃開花時紅白相映，景象奇妙有趣。
第三段（3～5）寫夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。
第四段（6）寫作者愛上了夾竹桃。
四、作業(yè)
1.課作：描紅
2.家作：抄詞、默詞、讀課文。
第二課時
教學目的：
1.有感情朗讀課文，通過品詞、品句、品讀課文，感悟夾竹桃的韌性以及它引起的有趣的幻想，感受作者對它的喜愛。
2.感受季羨林散文質樸、典雅充滿詩意的特點，學習對比的寫作方法，認識雙重否定表示強調肯定。