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《夾竹桃》教學設計

《夾竹桃》教學設計

教學要求
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。會用“無……不……”、“無不”造句。背誦課文第四、五自然段。
2.學會本課6個生字,兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.能找出直接描寫夾竹桃的句子,體會作者所表達的思想感情,感受文本對比、映襯手法的運用是為了突出夾竹桃的特點。
4.憑借具體的語言材料,懂得作者為什么愛上了夾竹桃,感悟夾竹桃的可貴韌性和奇幻動人,培養(yǎng)學生的審美情趣。
教學重點、難點
1.能找出直接描寫夾竹桃的句子,體會作者所表達的思想感情,感受文本對比、映襯手法的運用是為了突出夾竹桃的特點。
2.憑借具體的語言材料,懂得作者為什么愛上了夾竹桃,感悟夾竹桃的可貴韌性和奇幻動人,培養(yǎng)學生的審美情趣。
教學課時三課時
教學過程
                                     第一課時
教學要求
1.學會本課6個生字,兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點學習生字詞,理清課文脈絡。
教學過程
一、出示事物、導入新課
1.同學們,今天這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘环N植物,請看(出示夾竹桃),知道它的名字嗎?(板書:夾竹桃)
2.沒錯,它有一個富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請注意“夾”讀第一聲,為什么讀第一聲,你知道嗎?讓我們齊讀。
3.關于夾竹桃,你了解多少呢?學生介紹夾竹桃。
看來,同學們對夾竹桃的了解還真不少呢!夾竹桃是一種極為普通的植物,它不是名貴的花,也不是最美麗的花,但我國當代著名教育家、語言家季羨林先生對它卻情有獨鐘,他曾為夾竹桃專門寫了一篇優(yōu)美的文章,這就是我們今天共同學習的十七課《夾竹桃》。
自讀課文
要求:準字音,認清字形,讀通課文。
思考:作者為什么要寫夾竹桃?
學生自瀆課文。
檢查自讀效果
出示生字后指讀、齊讀。
玉簪花  葉影參差  荇藻  榆葉梅  花團錦簇  奉陪  微風 乍起 一嘟嚕
交流:作者為什么要寫夾竹桃?
二、理清課文脈絡
想想如何給課文分段
第一段(1)總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。
第二段(2)寫作者家中的夾竹桃開花時紅白相映,景象奇妙有趣。
第三段(3~5)寫夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。
第四段(6)寫作者愛上了夾竹桃。
四、作業(yè)
1.課作:描紅
2.家作:抄詞、默詞、讀課文。

                                     第二課時
教學目的:
1.有感情朗讀課文,通過品詞、品句、品讀課文,感悟夾竹桃的韌性以及它引起的有趣的幻想,感受作者對它的喜愛。
2.感受季羨林散文質樸、典雅充滿詩意的特點,學習對比的寫作方法,認識雙重否定表示強調肯定。

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