夾竹桃教學設計
【教材解讀】 《夾竹桃》是蘇教版小學語文六年級下冊的一篇文質兼美的散文，本文語言清新，結構嚴謹，以淳樸恬淡的語言、比襯的手法，描繪了在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃花期之長、韌性可貴和花影迷離的動人情景，全文流淌著作者對夾竹桃的喜愛之情。
【設計理念】
本篇課文有明顯的中心句段，我以此為突破口，構建有效閱讀話題，引學生穿過紛繁的語言現象，尋語言的本質所在。在教學中注重引導學生抓住語言表現力強，抒發作者強烈感情的重點詞句，品味課文的語言，以此為切入點，引學生透過語言表象看語言本質，使學生受到情感熏陶，提高技能，實現“工具和人文的統一”。
【設計思路】教學過程中，出示重點句段，讓學生充分接觸并整體把握文本，理清文脈；然后緊扣句子“這樣的韌性，又能這樣的引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃”引出閱讀話題，引領學生感受夾竹桃花色“奇妙有趣”、“花期之長”和 “韌性可貴”的特點，讓學生揣摩體會作者的情感，精讀探究。聽讀錄音，配樂朗讀，讓學生展開想象，理解月光下的夾竹桃葉影參差，花影迷離，布置作業，促進所學知識的遷移。從而落實三維目標。
【教學目標】
一、情感態度與價值觀
1、找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者表達的思想感情。
2、懂得作者為什么愛上了夾竹桃，體味作者對夾竹桃的喜愛之情。
3、賞夾竹桃的可貴韌性，培養學生的審美情趣。
二、過程與方法
1、引導學生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點，品味課文的語言。
2、借助畫面，培養學生小組合作學習的能力和較好的想象力
三、知識與技能
1、做到流利、有感情的朗讀課文。背誦課文部分段落。
2、引導學生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點，認識文章的中心句，理解課文中重點句子的意思。品味課文的語言。
3、找出直接描寫夾竹桃的句子，憑借具體的語言材料，體會作者所表達的思想感情，感受文本對比、映襯手法的運用是為了突出夾竹桃的特點，并懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養學生的審美情趣。
【教學重點】
1.指導學生有感情地朗讀課文，體會作者對夾竹桃的喜愛之情
2. 欣賞夾竹桃的可貴韌性和動人花影，培養學生的審美情趣體會作者對夾竹桃的喜愛之情。
【教學難點】
1.引導學生體會文本對比、映襯手法的作用，從中感悟夾竹桃可貴的韌性。
2. 欣賞夾竹桃的可貴韌性和動人花影，培養學生的審美情趣體會作者對夾竹桃的喜愛之情。
【教學準備】：（夾竹桃圖片，以及相關語段）的課件及音頻。
【教學過程】
（一）、看圖導入
1、談話，簡介夾竹桃。幻燈片出示夾竹桃圖片。
圖上畫的是什么植物，誰能結合圖片說說所看到和了解的夾竹桃。
簡介夾竹桃。（課件出示）
2、板書課題
（二）、精讀探究分析
1、選擇自己的喜歡的段落讀一讀，自由讀文章，交流、討論學習
a.同學們交流自己喜歡的段落并想一想:哪些自然段直接描述夾竹桃的呢？